讓英語學困生走向進步的教學感悟

【摘 要】學困生由于受社會、學校、家庭、智力等因素的影響，他們的行為習慣、學習成績等方面達不到教學的目標要求。本文從構建良好的學習環境、創設英語興趣小組、培養學生學習習慣、優化課堂教學方法等方面探究了讓學困生學好英語的有效策略。

【關鍵詞】學困生 英語 教學感悟

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）22-0085-01

筆者所在學校處于城鄉結合部，生源質量相對薄弱，學生基礎不好，特別是在英語學科中出現了不少學困生。學困生由于受不同先天遺傳因素和后天環境因素影響，行為習慣、學習成績等方面往往達不到教學的目標要求。在英語教學中，教師要善于摸索適合學困生的學習方法，在激發學困生學習興趣的基礎上，幫助他們樹立良好的學習自信心。在實際教學中，一些教師往往把“學困生”當成教學的“負擔”，逐漸導致他們怕學英語、厭學英語，課堂教學效果下降，學生成績也是一再下降。教師應依據新課改理念的要求，對這些學生做到不丟棄、不放棄。對這些學生要做好幫扶計劃并采取有效措施，激發學困生的學習欲望，幫助他們走出學習困境，讓他們樂學英語、學好英語。那么，教師該如何進行針對性教學讓學困生學好英語呢？

一 良好的學習氛圍是帶動學困生進步的基礎

英語教學效果的好與壞不僅與學生個人的智力因素有關，還與學生心情、學習態度有關。因此，在教學中教師應為學生構建良好的學習氛圍，激發學困生的學習興趣，進而幫助他們樹立良好的學習自信心。如在教學“cold”“dry”“hot”“wet”“snowy”等單詞后，教師可以設計問答環節，然后有意識地把優等生與學困生結合成一組完成問答，同時鼓勵學困生參與教學活動，促使學困生也能大膽勇敢講英語，對于在問答環節中表現好的學困生，教師應及時給予表揚和肯定。另外，在課堂教學中，教師還可以給學生講述一些英語名人故事，激發學困生學習英語的興趣，促使他們大膽開口說英語。教師有意識地創設良好的學習環境，不僅可以調動學困生積極主動地參與課堂教學活動，還可以促使他們從思想上認識到自己也是學習的主人，在他們樹立學習信心的同時，使其在英語學習中得到提高與發展。

二 多樣的英語興趣小組是學困生進步的平臺

在英語教學中，教師應創設英語興趣小組，不僅可以讓學生學習英語知識，還可以很好地調動學困生的積極性，讓他們也能積極地參與到學習互動中來。例如，在教學“The Swedish rock band”時，教師可以把全班學生以八人為單位組成學習小組，在每個小組中安排兩位學困生，要求每個學習小組在課外利用書籍或網絡等途徑收集關于一些搖滾樂團的故事，以及搖滾歌曲。上課時，要求每一小組派出代表用英語講述一個搖滾樂團的故事或演唱一首搖滾歌曲。最后，由教師根據各小組完成學習任務的情況評出最佳的講故事小組和演唱小組。這樣，不僅能培養學困生學習英語的熱情，還能拓展他們的英語知識面，提高他們的語言運用能力。

三 培養良好的學習習慣是學困生進步的關鍵

大多數學生由于沒有養成良好的學習習慣，才會產生厭學、畏學心理。因此，在教學過程中教師應引導學生養成課前預習、課堂聽講、課后復習的好習慣，使其從思想上認識到習慣對于學習的重要性，在良好的學習習慣下達到提高英語水平的目的。例如，在進行“What do people eat？”相關教學時，教師可以有目的有計劃地引導學困生首先預習文章中出現的“salt”“soup”“sugar”“pepper”、“butter”等一系列單詞；在初步掌握單詞的基礎上，然后讓學困生熟讀課文，完成簡單翻譯與記憶；并且引導學困生重點學習文章中的難點句型 “They eat…. So do we.”要求學困生寫出類似的例子，如“You are from Su Zhou. So am I.”“They are going to the zoo. So are we.”等，促使他們掌握“so”與不同助動詞的使用規律。課堂上，教師還可以根據學困生的實際英語水平設計一些難度相當的問題，鼓勵學困生積極進行作答，在培養學困生自主學習能力的同時，促使他們養成積極主動回答問題的習慣。課后，教師應引導學困生對課堂知識進行分析和鞏固，以達到最佳的學習效果。

四 教師要找到適合學困生進步的教學策略

英語是一門枯燥單調的語言學科，教師應在深入鉆研教材的基礎上巧妙利用教學技巧，達到活躍課堂氣氛，提高教學效果的目的。因此，在教學中教師可以利用猜謎、音樂和游戲等方法激發學困生的學習興趣，促使學困生在愉悅的氛圍中逐步學好英語。例如，在教學“panda、rabbit、snake、sheep”等單詞時，教師可以組織部分學生表演這些動物的動作，讓其他學生用英語拼寫出動物的名稱，在生動、活躍的課堂氣氛中，激發學生的學習興趣，還能讓學困生輕松掌握新單詞。巧妙利用教學方法，把枯燥乏味的英語課堂變得豐富多彩，從而達到最佳的教學效果。

五 結束語

總之，在英語教學中，教師應多措并舉，幫助學困生找到提高學習效果的思路和方法。教師可以構建良好的學習環境，激發學困生的學習興趣，幫助他們樹立學好英語的自信心；可以創設英語興趣小組，在培養學困生合作意識的同時，提高他們學習英語的積極性；以及從培養學生良好的學習習慣和教師自身進行優化教學等方面，把枯燥乏味的英語課堂變得豐富多彩，力求做到讓英語學困生喜歡上英語課，最終收到最佳的學習效果。

參考文獻

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〔責任編輯：李繼孔〕