多措并舉，讓思想品德課堂大放異彩

【摘 要】初中思想品德是一門綜合性學科，對培養學生形成正確的世界觀和價值觀具有舉足輕重的作用。本文從巧妙導入新課、優化教學內容、多樣化教學，以及開展課堂活動這四方面簡述了如何讓思想品德課堂大放異彩。

【關鍵詞】初中 思想品德 趣味 教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）22-0098-01

新課程標準明確指出，要多領域地引領學生發展，在提高學生知識能力的同時，還應注重培養學生形成正確的世界觀和價值觀，提高學生的自主、合作、探究學習的能力。在教學時，教師應積極關注學生接受知識的能力，還要關注學生在接受知識過程中的興趣、方法及情感體驗，這樣才能促使學生真正掌握思品課的教學內容。初中思想品德是一門綜合性學科，在教學時教師應注重體現教師的主導作用，充分發揮學生的主體作用，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，讓學生變“要我學”為“我要學”，豐富思品課堂。那么，教師應如何讓思想品德課堂大放異彩呢？

一 巧妙導入新課，激發學生興趣

巧妙的導入，可以吸引學生的注意力，讓學生全身心投入課堂中去，還可以喚醒學生的生活經驗，引導學生更好地感悟生活。初中生的思維偏向于感性，對自己喜愛的事物才會用心學習。根據這一心理特點，教師應精心設計導入環節，激發學生學習興趣，開拓學生思維，調動學生的學習積極性，讓學生盡快進入到課堂情境中去。導入新課的方法有很多，教師可以不拘一格，因課利導，結合學生的實際學情，用豐富多彩的導入形式拉近學生與教材之間的距離，充分體現學生的主體作用。例如，在教學“未來道路我選擇”時，教師可以采用故事導入的方法來開始新課。如可以給學生講比爾·蓋茨的故事，然后讓學生歸納一下比爾·蓋茨成功的原因，學生很快回答出“他把握住了機遇”“他比較聰明、好學，對未來有明確的目標”“他選擇了正確的人生之路”等答案，這些都說明學生普遍能夠認識到“未來選擇的道路對人生具有重要的影響”這一教學重點，也為之后講解“如何合理地做出未來人生的選擇”奠定了基礎。

二 優化教學內容，豐富思品課堂

優化教學內容是指教師在仔細研讀大綱要求之后，結合具體的教學內容及學生的實際學情，巧妙設計多種形式的教學方法，為學生營造良好的學習氣氛，豐富思想品德課堂。設疑是教師經常采用的優化教學內容的主要方法，設疑可以極大地激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，促使學生積極思考，讓學生暢所欲言，提高課堂的知識容量，豐富思品課堂。例如，在教學“在社會主義時期，剝削階級作為階級在我國已被消滅”這一論述時，教師可以讓學生談談自己對這句話的理解，學生聽了議論紛紛并舉手表達自己的觀點，學習氣氛十分濃厚。然后教師再問學生：“在社會主義國家內部是否還存在剝削階級的腐朽思想？在國際上，危害到社會主義國家安全和制度的反動勢力是否還存在？請舉例說明。”問題一提出，學生便開始互相討論，紛紛提出自己的見解，并且能夠舉出具體的時事例子，有效地提高了學生分析問題、解決問題的能力，同時還能提高學生的思想覺悟，這對學生形成正確的世界觀和價值觀具有重要意義。

三 開展多樣化教學，提高教學效果

課堂教學是教授學生知識的主要場所，是師生交流的重要環節。因此，在教學時，教師應充分利用課堂教學這一重要環節，采用多樣化教學的方法，積極培養學生學習的興趣，提高課堂教學效果。創設情境是教師用來優化教學的重要方法，情境教學的核心在于預設一些與教學內容息息相關的問題，利用學生好奇的心理，引導學生積極思考，把學生帶入到一定的情境中去，從而提高課堂教學的效果。例如，在教學“初中生活新體驗”時，教師可以把學生帶到學校的操場、花園、實驗室等場所，讓學生在熟悉校園環境的同時還可以加深學生對教學內容的理解和掌握。又如，初中生比較喜歡看漫畫，教師可以根據學生的心理特點，滿足學生喜歡看漫畫的心理需求，結合具體的教學內容，借助一些具有趣味性的，能夠引發學生思考的漫畫來優化教學，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，提高學生的觀察力以及分析問題、解決問題的能力。例如，在教學“拒絕不良誘惑”時，教師可以向學生展示一些學生抽煙、喝酒、吸毒、瀏覽不良網頁等危害身心健康的漫畫，引導學生深入思考，學生頗受教育，能夠達到理想的教學效果。

四 開展課堂活動，培養學生綜合素養

思想品德課程來源于生活，也終將回歸于生活。新課標明確指出，教師應積極倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手和動腦，其主要目的就在于培養學生采集信息、處理信息、獲取知識以及分析問題和解決問題的能力，同時還要注重培養學生與他人交流、合作的能力。因此，教師要組織開展一些能夠培養學生創新能力和實踐能力的課堂活動，以便學生日后更好地適應生活、適應社會。例如，在教學“創建新集體”后，教師可以先給學生提供一段背景資料：“經過一番激烈的選舉之后，小明終于如愿以償地當上了班長。放學后，同學們圍著小明紛紛表示祝賀：‘恭喜你啊小明，當官了！’小明聽了之后感到很困惑：‘當班長就是當官嗎？’請你根據自身的體驗來為小明解答疑惑”。學生看完這段背景資料后議論紛紛，課堂氣氛十分融洽。教師可以讓學生根據自己的理解和看法來選擇自己支持的是正方還是反方。學生據理力爭，進行了很精彩的辯論，極大地調動了學生的學習興趣。

五 結束語

總之，培養學生學習興趣的方法多種多樣，教師要仔細研讀大綱要求，結合具體教學內容及學生的實際學情巧妙導入新課，激發學生學習興趣；優化教學內容，豐富思想品德課堂；多樣化教學，提高教學效果；開展課堂活動，培養學生綜合素養。教師還應積極挖掘身邊的教學資源，運用多種形式的教學方法，提高思想品德課堂的知識容量，使思想品德課堂變得生動、豐富，讓思想品德課堂大放異彩。

〔責任編輯：李繼孔〕