淺析優秀幼兒教師的素質構成

【摘 要】本文主要闡述優秀幼兒教師的素質構成，包括優秀幼兒教師的內涵、優秀幼兒教師具備的素質及如何提升幼兒教師的素質。

【關鍵詞】優秀 幼兒教師 素質 構成

【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）22-0103-01

隨著科技的發展和社會的進步，以知識為基礎的新的經濟形態已顯示出強大的生命力。一個國家國民素質的高低、掌握現代科學技術的深度和廣度、擁有科技人才的數量，特別是知識創新和技術創新能力，將成為決定一個國家、一個民族在國際競爭和世界格局中地位的關鍵因素。

一 優秀幼兒教師的特點

1.具有優秀的思想品質

愛護和尊重兒童，是兒童本身的需要，也是社會的需要。兒童雖然年齡小，但也有自己的愿望和需要，也有自己獨立的人格，教師應給以滿足和尊重。那種輕視兒童正當需要，任意屈辱兒童的看法和做法是不符合教師道德規范的。

2.具有認真、執著的態度

優秀幼兒教師應對教育教學工作認真負責，自覺自愿地給自己加壓、加碼，把自己的全部精力傾注到教育教學工作中。工作動機不是為了應付上級的檢查，而是為了更好地促進幼兒身心各方面得到和諧健康的發展，因此她們的精神境界是高尚的。

二 優秀幼兒教師應具備的素質

1.良好的職業素質

首先，幼兒教育就是“愛”的教育，對待孩子要以“愛”為首，“愛”的需求是幼兒最基本的需要之一。因此，教師首先必須做到喜歡孩子要真心、對待孩子生活要關心、教育孩子要精心、觀察孩子要細心、引導孩子要耐心、服務家長要熱心。尊重孩子、理解孩子、信任孩子、寬容孩子。其次，在教的過程中，幼兒教師要充分用語言來播種、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。每一個充滿愛的教育活動都仿佛在為孩子打開一扇窗戶，讓孩子看到一個色彩斑斕的新世界，并且讓孩子感受到教師的博大胸懷和崇高境界。優秀幼兒園教師堅持采用正面教育，以幼兒為主體，真正做到因材施教。

2.特殊的人格魅力

教育家蘇霍姆林斯基說：“良好的健康和充沛的精力，這是朝氣蓬勃感知世界、煥發樂觀精神、具有戰勝一切艱難險阻的意志的一個極重要的源泉。”另一位教育家烏申斯基也強調過：“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據，因為教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。”可見，教師的人格作用不容忽視。幼兒正處在個性形成時期，可塑性最大、模仿性最強，教師在他們心目中具有相當高的威信，幼兒不僅要有強壯的身體，而且要擁有健康的心理。幼兒教師的人格對幼兒的作用尤為重要。教師既要性格開朗，進取心強，人際關系和諧，又必須有效地適應變化著的社會生活環境，更要對幼兒的身心健康、潛能發揮產生積極有效的影響。如果幼兒教師不具備這些人格特征，那么幼兒的心理健康勢必受到影響，更直接影響著未來人才的培養。

三 提升幼兒教師素質的策略

幼師是一門有別于其他教師而言的特殊群體，幼兒教師只有把握好時代發展步伐，不斷地提高自身綜合素質，服務于幼兒教學，才能提高教學質量，讓幼兒在收獲知識的同時健康快樂地成長。

1.確定多元化的培養目標

培養目標決定課程設置，課程設置為完成培養目標服務。因此，找準專業的培養目標，決定著學前專業的辦學方向和發展前景。立足于培養實踐型高素質幼兒教師的具體目標，對幼兒教師提出以下要求。

第一，職業理想——熱愛教育事業、熱愛兒童、愿意為幼兒教育事業貢獻自己的身心，為孩子樹立良好的楷模。

第二，科學文化知識——掌握學前兒童發展與教育的基本理論，了解學前兒童發展的規律和方法，具有較為寬泛的人文和科學方面的基礎知識，掌握音樂、美術方面的基礎知識，具有初步的英語聽說能力。

第三，教育觀念——樹立正確的兒童觀、教育觀，了解新的教育思想和教育理念并能夠轉化為教育行為。

第四，教師教育能力——具有溝通能力、組織能力、藝術表現能力、流暢的語言表達能力、較強的設計與實施教育教學的能力、初步的科研能力等。

第五，身心素質——具有健康的心理和人格，熱情、活潑、開朗、豁達、積極向上。培養目標的確立充分體現了寬口徑、厚基礎、應用型的培養方向，其目的是培養德、智、體全面發展的，具有學前教育專業知識的高等應用型學前教育工作者，以及能夠從事兒童社會教育與社會服務的專業人才。

2.通過激勵機制，鼓勵教師自覺提高自身素質

激勵機制實際上是對教師的素質表現通過獎勵和懲罰的措施予以肯定和否定的方法，這也是管理科學中的一條基本原理。激勵有正面激勵和負面激勵兩種做法，正面激勵是指對職業素質表現突出、工作成績明顯的幼兒教師予以獎勵，以促進其繼續努力。正面激勵有物質激勵和精神激勵兩種做法，以精神激勵為主，以物質激勵為輔。負面激勵是指對職業素質較差或工作有失誤的教師予以批評和處罰的辦法，以推動其提高自身素質的激勵措施。負面激勵措施能夠使個別素質較差的教師產生向上的動力，也能激勵更多的教師不斷完善自己。

四 結論

總之，幼兒教師要把自己塑造成為優秀的幼兒教師，首先應加強對創新教育理論的學習，自覺轉變觀念，強化創新意識，樹立勇于創新的精神，培養自己善于創新的能力，自覺塑造保證創新的人格，才能在貫徹落實《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》中全面實施以創新教育為靈魂和核心的素質教育。

參考文獻

[1]麗燕.加強學風建設全面提高幼師學生的綜合素質[J].科技信息（學術研究），2007（2）

[2]王黎娜.淺談幼兒教師基本素質及培養[J].成才之路，2007（9）

〔責任編輯：陳晨〕