播種行為 收獲幸福

英國作家薩克雷曾經說過：“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。”這句話道出了培養良好行為習慣的重要性。我國思想家陶行知也曾說過“凡人生所需之重要習慣性格態度多半可以在6歲以前培養成功”，揭示了培養良好行為習慣應及早抓起的必要性。

研究表明，3～4歲是培養幼兒良好行為習慣的關鍵時期，家庭教育和學前教育階段是幼兒形成良好行為習慣的重要時期，幼兒良好的行為習慣養成比知識的獲得更重要。小班是幼兒從成人呵護中逐步走向獨立生活的重要階段，他們的許多行為尚未建立或定型，可塑性很大，因此小班階段培養幼兒良好的行為習慣具有非常重要的意義。

一 堅持“做中學”，播種幼兒良好行為習慣的種子

1.實際練習——提升幼兒自理能力的有效通道

經驗告訴我們，會自理的孩子是做出來的，不會自理的孩子是大人寵出來的。“做”就要尊重幼兒的自主，如果總是怕孩子不會做或做不好，采取包辦代替的方法，就剝奪了孩子的自主發展權，只會養成孩子的依賴性和膽小退縮的個性，不利于幼兒的正常發展。

2.重復訓練——鞏固幼兒行為習慣的特殊保障

一個人的良好行為習慣并不是一下子形成的，需要有一個從陌生到熟悉，再由熟練到自由化的過程，要完成這一過程必須反復訓練，逐步強化，特別是對記憶能力、控制能力相對較差的幼兒來說，重復訓練尤其重要。

3.故事欣賞——提升幼兒良好行為意識的最佳措施

孩子們在用餐的時候，桌子上撒滿了米粒和菜，有時候地板上也到處都是。對于小班的幼兒，如果一味地批評和指責，肯定是不行的。由于孩子對故事很感興趣，就可以采用故事的形式進行嘗試。

4.自我服務——培養幼兒生活習慣的零距離體驗

例如，用雪碧瓶做可愛的瓶娃娃，讓孩子用調羹給瓶娃娃喂飯吃；提供玩具娃娃，給娃娃穿衣服，拉拉鏈，系蝴蝶結，穿鞋子等，孩子在輕松愉快的游戲環境中，學習興趣濃厚。孩子們通過給娃娃喂飯，手指的小肌肉得到了鍛煉，動手能力得到了提高。

二 實行“學中做”，澆灌幼兒良好行為習慣的幼苗

1.學習——有的放矢

教育活動是一日活動中的主要環節，也是對幼兒進行良好行為習慣培養的主要途徑。設計一系列的主題教育活動，即可以向幼兒傳授知識，培養幼兒的各種能力，同時又把良好的行為貫穿于教育過程始終。小班年齡小，自控力差，在日常生活中經常出現爭奪玩具、圖書、打架等現象，可以通過講故事、看圖片、說兒歌、唱歌曲等活動，讓幼兒知道什么樣的行為是好的，什么樣的行為是不好的，同伴之間要團結友愛，互相幫助，互相謙讓。

2.游戲——潤物無聲

游戲是幼兒的主要活動，在游戲過程中幼兒最容易進入角色接受教育。通過游戲，幼兒能調整消極的情緒并從各種情緒體驗中豐富自己的情感。幼兒在游戲中輕松、自由地感受到學習健康的態度、行為和習慣以及給身心帶來的快樂，能夠較好地去適應現實環境。同時，教師可以根據幼兒在游戲中出現的潛在體驗進行分析、講評，使幼兒的無意識體驗變成了有意識體驗，提高自制力，逐步實現自我控制，進一步建立和形成良好的行為習慣。

3.表揚——意識強化

培養幼兒良好的行為習慣不僅要靠說教，更要靠教師平時規范行為上潛移默化的引導教育和及時的表揚。教師的以身作則和對良好行為習慣的贊許，可以使成功的幼兒肯定自己，使其他的幼兒看有形象、學有榜樣。

4.說理——開門見山

幼兒年齡小，對良好習慣的形成并沒有多少認識。因此，在講故事、唱兒歌等各類活動中運用幼兒易于接受的方式，讓幼兒明白不好的習慣會給人們帶來危害，良好的習慣則會有利于身心健康。

三 營造“家園合一”，喜獲幼兒良好行為習慣的碩果

1.家園合一，改變陋習

爭取家長配合，改變幼兒的不良習慣。由于幼兒自制能力差，自我評價能力弱，改正缺點比較困難，所以教師應盡量做到有耐心并爭取家長配合，保持幼兒園與家庭教育的一致性和連續性，不要急于求成，堅信只要堅持下去，自然會養成良好的行為習慣。

2.大人放手，孩子動手

在日常生活中，本著“大人放手，孩子動手”的原則培養幼兒的自理能力。在家里，家長可以根據孩子的興趣和能力因勢利導，通過具體、細致的示范，從身邊的小事做起，由易到難，教給幼兒一些自我服務的技能，一些看上去雖是很小的事，但實際上給幼兒創造了很好的鍛煉機會，無形中鍛煉了幼兒獨立生活能力。當孩子完成一項工作后，做父母的要給以適當的肯定和贊賞，當孩子的存在價值被肯定，自己的工作能力被肯定，他們也會感到無比興奮和快樂。

3.以身作則、言傳身教

家長首先要以身作則、言傳身教，給孩子樹立良好榜樣。因為孩子年齡小，模仿能力特別強，而他們的是非觀念卻相當模糊，對與錯完全取決于家長給他們的影響。要想孩子養成愛學習的好習慣，家長自己就要做到“以學促學”。

4.勤于督促，時時提醒

勤督促，多提醒，能使孩子在寬松的家庭環境中養成良好的生活行為習慣。一個孩子的良好行為習慣并不是一下子就形成的，需要有一個過程，不僅要反復訓練，逐步強化，而且在還沒有完全穩固的情況下容易出現行為的偏差。這時就需要家長在一旁督促和提醒，將幼兒壞習慣糾正在萌芽的狀態，以保證良好行為習慣的養成。

總之，幼兒良好行為習慣的培養并非一朝一夕的事，不僅需要教師時時做個有心人，而且還需要家長的配合，從各個環節入手，從生活的點滴小事做起，還要注意堅持，才能取得令人滿意的成果。

〔責任編輯：陳晨〕