淺談中學地理教學的語言藝術

課堂教學是一門綜合性很強的藝術活動，它包含教學內容、教學方法、教學語言等諸多方面，其中教學語言是課堂教學中的重要一環。一堂優秀生動的地理課，在課堂教學中除了教師本身淵博的知識之外，面向學生的傳授知識也離不開語言藝術，而語言藝術包括言辭語言和體態語言兩部分。在地理課堂教學中，運用生動形象的語言藝術通過表情手勢輔助以簡單明快的體態語言，使得聲形情有效地融合在一起，調動學生的多種感官，不僅可以激發學生學習地理的濃厚興趣，還可以優化記憶，從而收到理想的教學效果。

如何做到課堂教學言辭生動形象，體態語句簡潔明快，成功地駕馭課堂教學，左右課堂形勢，達到言之確鑿，證之有據，推之有理，談之有章，語言完美，爐火純青的地步呢？以本人多年的教學實踐，有以下四點體會。

第一，平常注意收集積累有關地理知識方面的生動形象的民間俗語，如，“上有天堂，下有蘇杭”“桂林山水甲天下”，“蜀道難”等，這些短句通順易懂，形象逼真；“紫貂皮，烏拉草，吉林人參天下曉”，生動形象地描繪了東北三寶；“哈密瓜，和田玉，吐魯番的葡萄甜如蜜”，說明新疆物產豐富，是個好地方；“煙臺蘋果萊陽梨，青島的啤酒數第一”，三言兩語便概括了山東的名牌產品，學生好學、好記還很容易理解。

第二，編寫有關地理知識方面的詩歌順口溜歌謠，加強課堂教學的語言藝術。在課堂教學中，有目的加以引用，不僅可以活躍課堂教學氣氛，而且有利于學生對書本基礎知識的理解記憶，擴展學生的知識面，增強學生的記憶力，提高教學效果。例如，在講解我國有33個省、市、自治區行政單位時，以周總理生前編寫的我國單位名稱歌謠為依據，幫助學生進行記憶：“兩湖兩廣兩湖山，五江云貴福吉安，四西二寧青甘陜，還有內臺北上天，后加渝港和海南”。學生學起來，好背好記記得牢。又如，在講述等高線時，用“海拔相等連一線，密陡舒緩坡度辨，山谷集水向高突，山背分水向低延”；在講季風氣候，用“季風隨著季節變，北風吹過變東南。冬雪夏雨量集中，海陸溫差使其然”。在講世界分區地理時，為了使學生對一些世界重要國家能有較深刻的印象，筆者平日搜集編寫了一些短小歌謠，如講日本可用：“島國多山多港灣，火山地震太頻繁，季風氣候梅雨綿，原料燃料俱不全，國際市場闊無邊”；講新加坡有詩為證：“海洋運輸位置佳，對外貿易一朵花，工業稱雄東南亞，花園城市甲天下”。像這樣短小精悍的歌謠短句朗朗上口，學生好學，愛學，容易掌握，很快熟悉所有國家的概況及國情，起到了事半功倍的效果。

第三，充分利用古詩，巧借詩歌入課堂。在講解氣候的時候，利用古詩詞，設計新課導入。如先利用一句古詩“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”分析詩人將南方春景比喻北國冬景，著意造景堪稱奇絕，富有爛漫色彩。正當同學被這千古佳句陶醉時，再問詩中描寫的是天氣還是氣候，學生們立刻處于深思中，接著導入新課。又如，在講內外力作用的時候引用白居易的《浪淘沙》：“一浪泊來一浪去，一重浪來一重生。相攪相淘無歇日，會教山海一時平。”這不正是外力作用使得地表趨于平坦的真實寫照嗎？在講解長江三峽水流湍急時引用唐代大詩人李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還……”；在講解黃河時引用“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回?！保辉谥v解我國名山勝地時，用杜甫的“會當凌絕頂，一覽眾山小”來形容泰山，用李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”來體現望廬山瀑布的真實寫照。這些生動形象美好的語言，學生傾心聆聽之后，情緒亢奮激動，極大地激發了學生熱愛祖國大好河山的感情，同時也調動了學生學習地理的濃厚興趣。對增強學生的記憶起了良好的作用。

第四，充分利用一些離奇的事例和巧妙的語言創設懸念進行提問。懸念是激發學生思維的積極誘因。如一艘由美國舊金山開往中國上海的游輪上，有一孕婦在船過日界線前后先生一男孩，后生一女孩，船由東向西行，問按照生日男孩大還是女孩大？學生們根據日界線相關概念知識很快做出正確的答案。又如，講經緯網時問學生在地球的什么地方蓋房子四周的門窗都朝著南？什么地方看太陽從北方升起？從心理學角度講，驚奇的事情會使人注意，而正是這些奇妙的問題高度地吸引了學生的注意力，在好奇心的驅使下，學生們始終保持著穩定的求學欲望，教師加以正確的引導，讓學生進入探索和創設性的學習情境，把學習的主動權交還給學生，為學生開展邏輯思維和導航。

在藝術語言材料確定以后，教師要在講解言辭的技巧和體態語言上狠下工夫，如掌握吐字的快慢，語調的抑揚頓挫等技巧，同時輔助面部表情手勢等，簡單明了形象的體態語言使學生達到心領神會的境界。感情的全部表現主要由語言、聲調和面部表情等組成。因此一個優秀的地理教師，在注重言辭性的語言藝術的同時，不可忽視教師課堂教學的體態語言，尤其是剛剛走上講臺不久的青年教師，更要重視體態語言的大膽表露。

總之，朗朗上口娓娓動聽的言辭性語言和簡明形象的體態語言的巧妙結合與靈活運用，是地理教學不可忽視的一個方面。課堂教學創設出一種學生樂于學習的環境，對誘發學生學習的動機，調動學習的積極性，增強學生的探索，發展學生的智力，培養學生的思維，提高學生的學習效率，都將起到重要的作用。

〔責任編輯：陳晨〕