淺談以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的音樂(lè)教育

素質(zhì)教育以提高人的素質(zhì)，包括思想道德、科學(xué)文化、身體、心理素質(zhì)等為目的。它是一種全面發(fā)展的教育，面向全體學(xué)生，重視個(gè)性發(fā)展。音樂(lè)教育是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要手段之一，應(yīng)該如何切實(shí)把素質(zhì)教育落實(shí)到音樂(lè)教育中呢？

一 音樂(lè)教育應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育精神

1.面向全體學(xué)生

音樂(lè)教師應(yīng)立足于全體學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，而不是面向少數(shù)音樂(lè)特長(zhǎng)生。每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己的方式學(xué)習(xí)及參與各種音樂(lè)活動(dòng)，要把全體學(xué)生的參與與發(fā)展個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式。

2.重視審美體驗(yàn)

素質(zhì)教育是要使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，因此，音樂(lè)審美教育具有獨(dú)特的不可替代的作用。在具體的音樂(lè)教學(xué)中，以審美為核心的理念應(yīng)貫穿在音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容之中。

3.倡導(dǎo)主動(dòng)發(fā)展

素質(zhì)教育的要義之一是學(xué)生要主動(dòng)發(fā)展，因此，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣置于一個(gè)突出的位置。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》充分闡述了“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力”的課程理念。學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，在音樂(lè)教育中還體現(xiàn)為一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。由于音樂(lè)是一種非語(yǔ)義的信息，它的自由性和不確定性，給人的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的空間，同時(shí)也為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。音樂(lè)教師要從傳統(tǒng)的角色中跳出來(lái)，變教書匠為設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者和合作伙伴，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松、融洽的環(huán)境，給學(xué)生一些權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自己去選擇、體驗(yàn)，給學(xué)生一片空間和時(shí)間，讓他們自己去前進(jìn)、發(fā)展。

二 初中音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查對(duì)象與研究方法

1.調(diào)查對(duì)象

調(diào)查樣本包括兩所初中的音樂(lè)教師 7 位，學(xué)生 129 位，具體分布見下表。

2.研究方法

研究采用問(wèn)卷調(diào)查法，分為教師調(diào)查問(wèn)卷及學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷。答題采用李克特五點(diǎn)式量表，即以1～5分別表示“非常不同意”“不同意”“一般”“同意”和“非常同意”。統(tǒng)計(jì)方法為平均數(shù)值描述，即以3為中心點(diǎn)，如數(shù)值大于3則被調(diào)查人的態(tài)度趨于同意，如數(shù)值小于3則被調(diào)查人的態(tài)度趨于不同意。

三 初中音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析

1.教師問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析

第一，多數(shù)教師是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)結(jié)合具有時(shí)代氣息且有一定音樂(lè)價(jià)值的內(nèi)容開展音樂(lè)教學(xué)。由此可以看出，教師在音樂(lè)教育中比較重視審美體驗(yàn)。素質(zhì)教育要求學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容是音樂(lè)教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生獲得音樂(lè)審美感受和體驗(yàn)的客觀條件。因此，選擇具有欣賞價(jià)值能夠喚起美感的歌曲和樂(lè)曲是極其重要的，它是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)審美為核心的基礎(chǔ)和前提。

第二，在關(guān)于學(xué)生參加學(xué)校課外音樂(lè)活動(dòng)方面，學(xué)校和教師都持支持的態(tài)度。對(duì)于素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)，教育空間不僅體現(xiàn)在音樂(lè)課堂上，課外音樂(lè)興趣小組如合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)等都為學(xué)生獲取知識(shí)提供了更多的機(jī)會(huì)與途徑。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與豐富多彩的音樂(lè)教育活動(dòng)，為素質(zhì)教育的貫徹與實(shí)施提供廣闊空間。

2.學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析

第一，部分同學(xué)不喜歡上音樂(lè)課，對(duì)教材里的民族音樂(lè)、外國(guó)古典音樂(lè)形式不感興趣。在素質(zhì)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是相當(dāng)重要的，興趣是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣，只是被迫地學(xué)習(xí)，就不會(huì)產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。為此，教學(xué)內(nèi)容可以選取反映現(xiàn)代生活的音樂(lè)作品，在以民族音樂(lè)、外國(guó)古典音樂(lè)為主流的前提下，適當(dāng)拓展一些經(jīng)典的具有時(shí)代氣息的流行音樂(lè)。

第二，當(dāng)前的音樂(lè)課堂上，師生之間是一種相對(duì)民主的關(guān)系，但學(xué)生自我創(chuàng)造與發(fā)揮的空間不夠。素質(zhì)教育要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，因此音樂(lè)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生探索，多給學(xué)生創(chuàng)造與發(fā)揮的空間，要突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，充分在音樂(lè)教育中體現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

第三，有的學(xué)生認(rèn)為教師有時(shí)不夠一視同仁，還是有偏向少數(shù)音樂(lè)基礎(chǔ)好的學(xué)生的情況存在。素質(zhì)教育的特征之一是教育對(duì)象的全體性，學(xué)生音樂(lè)能力有差異，教師應(yīng)注意因材施教。二期課改就是以“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”為理念。

四 結(jié)論

總之，音樂(lè)教育是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要手段之一。音樂(lè)教育能陶冶學(xué)生情操，拓寬視野，開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，對(duì)德、智、體、美、勞發(fā)展都有積極推動(dòng)作用。所以，應(yīng)切實(shí)把素質(zhì)教育落實(shí)到音樂(lè)教育中，以體現(xiàn)德育、智育和美育功能。同時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變觀念，有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方法，提高音樂(lè)的育人功效，從而促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

〔責(zé)任編輯：陳晨〕