淺談?wù)Z文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口才

口才能力在當(dāng)今社會(huì)生活中已越來(lái)越重要，本人在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)這個(gè)問(wèn)題作了一些思考和探索，在此談一些粗淺的想法。

一 口語(yǔ)訓(xùn)練的必要性與迫切性

1.從教學(xué)目標(biāo)看，不容忽視

在語(yǔ)文教學(xué)改革中，我們必須認(rèn)識(shí)提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的重要性，提高學(xué)生“說(shuō)”的能力，作為語(yǔ)文教學(xué)主要目標(biāo)任務(wù)，必須在語(yǔ)文課中給它以應(yīng)有的地位。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力。然而長(zhǎng)期以來(lái)，在具體教學(xué)的過(guò)程中往往重讀寫，輕聽說(shuō)。教師們并非不知道口才交際能力對(duì)于學(xué)生將來(lái)踏上社會(huì)后的再發(fā)展有著重要的作用，但迫于考試壓力不得不違心地引導(dǎo)學(xué)生摳字句背解釋，而把許多能力的訓(xùn)練擠出了語(yǔ)文教學(xué)課堂。

2.從社會(huì)發(fā)展看，非常必要

社會(huì)發(fā)展到今天，早已進(jìn)入了大協(xié)作時(shí)代，人際間的橫向聯(lián)系大大加強(qiáng)，在社會(huì)工作與社會(huì)交往中，許多時(shí)候需要談判、辯論、宣傳、演講……當(dāng)今社會(huì)，人們已越來(lái)越強(qiáng)烈地意識(shí)到口才的重要，口才對(duì)于某些人來(lái)說(shuō)將直接影響到其事業(yè)的成功與否，所以越來(lái)越多的人試圖通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)提高自己的口才。學(xué)生不論將來(lái)從事什么工作，都需要有一定的社會(huì)交際能力和口頭表達(dá)能力。試問(wèn)外事工作、商業(yè)談判、法庭辯論、企業(yè)公關(guān)哪項(xiàng)不用口才？教師、記者、節(jié)目主持人、導(dǎo)游、推銷員誰(shuí)個(gè)不需口才？就是汽車售票員，商場(chǎng)營(yíng)業(yè)員、賓館服務(wù)員也要有良好的口語(yǔ)表達(dá)能力才能把工作做得更出色。

3.從學(xué)生基礎(chǔ)看，十分迫切

在教學(xué)工作中，從所接觸的學(xué)生情況看，大多數(shù)學(xué)生的口頭表達(dá)能力都不盡如人意。許多學(xué)生們整天埋頭于練習(xí)卷，語(yǔ)文課上忙于聽分析記答案做試卷，金口不開的時(shí)候居多，而且農(nóng)村學(xué)生相對(duì)城市學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理上更趨于封閉，課堂上愿意主動(dòng)舉手發(fā)言的已不多，越不會(huì)說(shuō)則鍛煉機(jī)會(huì)越少，鍛煉機(jī)會(huì)越少則越不會(huì)說(shuō)。

因此，加強(qiáng)口才訓(xùn)練是很有必要的，這是對(duì)人才的要求，也是學(xué)生自身發(fā)展的需要，更是全面實(shí)施素質(zhì)教育必不可少的一環(huán)。

二 口才訓(xùn)練中的主要問(wèn)題與關(guān)鍵環(huán)節(jié)

1.普通話語(yǔ)音的辨正與訓(xùn)練

普通話語(yǔ)音的辯證與訓(xùn)練非常必要，因?yàn)檠葜v是一個(gè)人講眾人聽，演講者的發(fā)音準(zhǔn)確與否，將直接關(guān)系到聽眾的理解是否正確。不僅演講是這樣，其他的口才表述亦如此，特別是在一些莊重嚴(yán)肅的場(chǎng)合，使用方言或帶有嚴(yán)重方言口音的普通話會(huì)大大影響其效果。在口才訓(xùn)練中加強(qiáng)普通話語(yǔ)音的辨正與訓(xùn)練是十分必要的。

2.提高學(xué)生的心理素質(zhì)

劉伯奎先生在《青年口才訓(xùn)練系統(tǒng)》中說(shuō)道：“在口才訓(xùn)練系統(tǒng)中，有兩個(gè)舉足輕重的環(huán)節(jié)：一為思維環(huán)節(jié)，一個(gè)人思維水平的高低直接決定了此人口才水平的高低；一為心理素質(zhì)環(huán)節(jié)，心理素質(zhì)是否良好，決定了人們的口才能否在需要的時(shí)候得到應(yīng)有的顯現(xiàn)。”在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口才訓(xùn)練中，提高學(xué)生心理素質(zhì)是極其重要的一環(huán)。相對(duì)于書面考試與比賽來(lái)說(shuō)，在口語(yǔ)考試與比賽中良好的心理素質(zhì)尤為重要。那么通過(guò)什么途徑才能達(dá)到提高心理素質(zhì)呢？一般說(shuō)來(lái)，越怕當(dāng)眾說(shuō)話越要鍛煉當(dāng)眾說(shuō)話，只有在反復(fù)的鍛煉中才能克服緊張情緒達(dá)到良好的心理狀態(tài)。永遠(yuǎn)開不了口就永遠(yuǎn)怕開口，只有多講多練才能從“不敢講”到“不怕講”。本人在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口才訓(xùn)練時(shí)注意喚起他們的自信心與勇氣，特別是對(duì)那些還未邁出“第一步”的學(xué)生，更注意鼓勵(lì)他們抓住每一次機(jī)會(huì)鍛煉自己，不讓他們站在岸邊看別人游泳，如果永遠(yuǎn)站在岸邊就永遠(yuǎn)怕水，這時(shí)候我們必須伸出熱情之手把他們拉下水，只有下了水才能不怕水，只有通過(guò)當(dāng)眾說(shuō)話才能克服害怕當(dāng)眾說(shuō)話的心理，加強(qiáng)口才訓(xùn)練，是提高學(xué)生心理素質(zhì)的有效途徑。

3.思維訓(xùn)練是口才訓(xùn)練中的重要一環(huán)

口才訓(xùn)練系統(tǒng)中的另一個(gè)舉足輕重的環(huán)節(jié)是思維環(huán)節(jié)。從心理學(xué)原理看，思維與語(yǔ)言是緊密地聯(lián)系著的，語(yǔ)言所表達(dá)的是思維活動(dòng)的結(jié)果，因此思維如果不敏捷不清晰不嚴(yán)密，語(yǔ)言的表達(dá)也就不可能流暢清楚。很難想象一個(gè)思維遲鈍而又混亂的人能夠口若懸河滔滔不絕又條理清晰地表達(dá)自己的思想。由此看來(lái)，口才表述水平的高低與一個(gè)人的思維能力的強(qiáng)弱密切相關(guān)，口才表述水平的提高，其實(shí)取決于表述者思維素質(zhì)和能力的提高。對(duì)學(xué)生進(jìn)行口才訓(xùn)練，很大程度上應(yīng)是思維的訓(xùn)練。

相對(duì)于書面表述來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)表達(dá)對(duì)思維的要求更高，特別是即興說(shuō)話對(duì)思維的要求尤其高，書面表述可以思前想后，想好了再寫，寫了后面的還可以再修改前面的；而口語(yǔ)表達(dá)則是邊想邊說(shuō)，說(shuō)前面時(shí)就得想著后面的，這就要求表述者有敏捷清晰的思維。我對(duì)學(xué)生進(jìn)行口才訓(xùn)練，實(shí)際上也就是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效途徑。

在思維訓(xùn)練中首先必須進(jìn)行脫稿說(shuō)話的訓(xùn)練。有些學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成了離開稿子就說(shuō)不了話的習(xí)慣。這會(huì)形成惡性循環(huán)，越拿慣了稿子依賴性越強(qiáng)，依賴性一強(qiáng)就越離不開稿子，而拿稿子念是無(wú)法訓(xùn)練思維的。其次，還要重視即興說(shuō)話訓(xùn)練，即興說(shuō)話是口才訓(xùn)練中的高難度訓(xùn)練項(xiàng)目，要求表述者有極其敏捷極其清晰的思維，因此即興說(shuō)話訓(xùn)練也是培養(yǎng)思維能力、促進(jìn)思維發(fā)展的最有效的方法之一。

〔責(zé)任編輯：陳晨〕