淺談小學階段體育課堂的特點及有效教學對策

【摘 要】文章從教學對象、課堂教學組織及教學評價三個方面對小學體育課的特點進行了總結，進而提出如何結合這種特點開展有效教學的對策與建議，以期為提高小學體育課堂教學質量提供有益參考。

【關鍵詞】小學體育 課堂教學 教學對策 有效教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）22-0132-01

近年來，我國小學階段體育教學受到了極大的關注和重視。因而無論是基本的教學場地設施還是體育師資力量的配置，以及體育課堂教學質量，都有了很大的提高和進步。但受現代教育理論的影響及各個地區實際條件的差異，如何根據小學體育課堂的特點展開教學，積極探索有效的教學方法，仍是一項有待進一步研究的課題。

一 小學體育課堂的特點分析

在探討有效的小學體育課堂教學方法與對策之前，有必要正確認識小學階段體育課堂教學的基本特征和內在規律。

1.教學對象的特征分析

從身心發展規律來看，小學體育課的教學對象（小學生）的生理和心理特征十分明顯。主要表現為：有意注意時間短，興奮過程和無意注意占優勢，如好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節課中學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。這也提示體育教師在教學中，要充分利用兒童生理和心理特點進行組織教學。

2.課堂教學組織特征分析

體育課的教學效果如何，與課堂教學組織有著密切的關系。基于小學生體育課程教學目標的定位，課堂的教學內容也就更注重于教學常規的貫徹執行和學生體育意識與興趣的培養方面。因此，在進行課堂教學組織中，教師嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規教育，抓好整隊集合、服裝、精神狀態、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與收拾等就顯得尤為重要。

3.教學效果評價特征分析

小學階段體育教學目標主要包括技能目標、知識目標、情感目標這幾個方面。因而對體育與健康知識的掌握，通過具體的體育運動項目學習激發其參與運動鍛煉的興趣與熱情，通過體育課堂教學常規來培養其遵守紀律并與同學形成團結互助等方面的品質，就成為教學評價的主要構成內容。

二 小學體育課堂有效教學的對策

1.激發學習興趣是獲得有效教學的前提條件

興趣是激發和保持學生行為的內部動力，也是影響學生學習自覺性、主動性和積極性的重要因素。在促進人的全面發展的人才培養觀下，針對小學體育課教學如何激發和培養小學生體育意識與興趣，是開展有效教學的首要問題。為此，體育教師應當從以下方面進行探索：一是做好課堂導入工作。課程導入好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發學生的好奇心，使學生產生求知欲，誘發出最佳的心理狀態。要做到這一點，就需要教師在教學場地的設置、活動的內容及組織形式方面精心準備。二是結合游戲開展教學。針對小學生愛玩的心理特征，如果硬生生地進行體育練習，容易使其喪失興趣甚至不出現配合的情況。因此結合游戲開展體育教學可實現教與玩的結合。游戲的內容要豐富多樣，生動活潑，這樣才能調動學生的體育運動興趣，提高其參與的積極性，進一步提高教學效果。三是有效開發新的課程資源。從現有的小學體育教材來看，其內容往往難以滿足各個學校的實際需求。因此要實現激發學生學習興趣，往往需要體育教師善于開發新的課程資源，比如引入新型的、輕松的、愉悅的，具有地方特色的體育項目。例如，將瑜伽引入柔韌性訓練中，將滑輪引入平衡訓練中等。這不但有助于激發學生的學習興趣，而且有助于形成具有鮮明特色的教學風格。

2.嚴格的課堂組織是實現有效教學的關鍵

針對小學體育課的基本特征，要實現有效教學，就必須對體育課堂組織進行優化。體育教學過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的，由于四部分教學內容和學生情緒各不相同，教學中教師要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等。上課開始時的組織教學特別重要，教師要抓住學生大都還處在課間休息活動的興奮狀態中的特點，采用趣味游戲，如“請你跟我這樣做”，或“反口令訓練法”等方法集中學生注意力，使他們興奮的情緒穩定下來。基本部分，教師應力求做到精講多練，并不斷改變練習方法；結束部分，學生的情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，應采用一些調節情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松、意念放松等，同時作好課堂的小結。

3.有效教學的實現必須借助于科學合理的教學方法

小學體育課堂有效教學的實現，離不開有效的教學方法支撐。所謂“教學有法，教無定法”。如果教師總是使用同一種教學方法，往往容易使學生失去學習的興趣。我們經常看到一些賦有創新的教學手段與方法，一旦不斷重復地加以運用，仍然可能導致學生產生厭倦的情緒。所以教學方法要根據教學內容進行適當的變化，通過適時的變化進而達到最佳的教學效果。從當前體育課的教學方法來看，體育教師主要采用教師講解動作概念并示范，學生跟隨教師模仿練習，組織練習，教師指導這種模式，這是體育教學的精髓所在，但不妨靈活運用，從而使教學方法更加符合小學生的心理特征和學習規律。

三 結束語

綜上所述，小學體育課從其教學對象、教學目標、組織方法及教學評價等方面都有著鮮明的自身特征。因此，要實現有效的體育課堂教學，就需要體育教師掌握小學體育課的特點，合理利用教材特點組織教學過程，采取符合兒童生理和心理特點的教學方法。

參考文獻

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[2]梁翠紅.低年級體育課點滴體會[J].現代閱讀（教育版），2012（15）

〔責任編輯：陳晨〕