淺談體育教學中的德育教育

德育是學校教育的重要組成部分。加強對學生的思想品德教育，是體育課的重要任務之一，也是提高體育教學質量的重要環節。在體育教學中貫穿德育教育，不僅能鍛煉學生的意志，更重要的是能培養學生的集體主義精神，培養學生遵守紀律、誠實機智、積極進取的心理品質。因此，體育教師要根據學生在體育課中表現出來的思想、情感、個性 行為和意志，進行思想品德教育。

一 體育教學中滲透德育教育的途徑

體育教學包括身體、智力、思想、情感、態度等全面教育，學生通過體育課的學習和鍛煉發展理性行為，提高思想覺悟，提高社會適應能力。因此，體育教師必須充分了解體育課的結構，根據每堂課的特點和內容貫穿德育教育的內容。

1.通過課堂常規進行思想品德教育

課堂行為規范是保證教學順利進行，向學生進行思想品德教育的基本條件，教師要根據不同時間、不同班級的具體情況有重點地把課堂常規的內容與講禮貌、講道德、守紀律等德育內容結合起來，加強學生思想教育，使學生逐步形成遵守規章制度和熱愛集體的思想品質。

2.通過教學內容進行思想品德教育

體育教學具有內容廣泛、思想性強等特點，這是對學生進行思想品德教育的有利因素。由于各種運動項目內容不同，教育效果也不同，教師應善于研究教學方法，對學生進行思想品德教育。例如，長跑項目往往使人感到枯燥乏味，但堅持練習卻能培養學生堅忍不拔的意志品質；球類項目需要在同伴的配合下進行，既可以培養學生的集體主義精神，又可以培養學生互相幫助、團結友愛的思想品德。

3.通過不同的教法進行思想品德教育

課堂中，能合理、科學地運用教學方法是教師教學能力的體現，也是對學生進行思想教育的有力手段。教師要善于把學生的心理活動和身體活動結合起來，利用課堂的組織教法對學生進行思想品德教育。例如，隊列隊形練習，可以培養學生的組織紀律性；通過對場地器材的保護增強學生熱愛勞動、愛護公共財產的思想；課堂小結，表揚好人好事，可激勵學生奮發向上的拼搏精神。

4.通過事件的處理進行思想品德教育

教學過程中，偶發事件經常發生，這是學生在進行體育活動時的思想真實表現，教師要善于觀察學生在課堂中的行動和表現，及時處理有代表性的事件，對學生進行表揚或批評，提高學生對是非的判別能力，達到進行思想品德教育的目的。

5.通過教師以身作則進行思想品德教育

在體育教學中，向學生進行思想品德教育，教師的言行起到很大作用。教師必須加強自身修養，提高自身素質。教師應舉止大方，談吐文明，教學中言行一致，給學生樹立一個良好的教師形象，達到進行思想品德教育的目的。

二 體育教學中滲透德育教育的方法

體育教學中滲透思想品德教育是體育教學的重要環節，如何把德育教育滲透到體育教學中去，是體育教師在教學中所要達到的目標。

第一，暗示法。用暗示法對學生進行思想品德教育是體育教學中運用比較普遍的一種方法。在矯正學生的不良行為過程中，可保護學生的自尊心，避免傷害學生人格，從而使廣大學生心悅誠服。例如，教學中發現某學生注意力分散，做小動作時，教師可以漫步走到該生跟前，遞個眼神，擺擺手，以示提醒或制止，這要比批評教育效果更好。

第二，體驗法。體育是以身體練習為主，實踐性很強的學科，體育項目本身又具有較深的思想內涵，學生可以在耐久跑的實踐中磨煉意志品質，在藝術體操的練習中得到美的享受，這是體育教學區別于其他學科的顯著特征。教師應結合體育教學的特點，有目的地對學生實施德育教育，使學生在體育實踐過程中陶冶情操，磨煉意志，體會人生的價值，培養愛國主義、共產主義的思想品質。

第三，競爭法。體育教學中教師經常采用激勵競爭的方法對學生進行思想品德教育，一般多用語言刺激、體態暗示、榜樣示范等手段，激勵先進，鞭策后進，調動學生的自覺性、積極性、創造性。教師運用激勵競爭法時，首先，要教育學生正確對待暫時的勝負，培養學生良好的個性心理，既要能享受成功的喜悅，更要能經得起失敗的考驗，做到勝不驕、敗不餒。其次，要對學生進行紀律教育、法制教育，因為任何競爭都是有條件的，都必須在規則的范圍內進行，否則將受到懲罰，以此增強學生的法紀觀念。

第四，感染法。教師的言行直接影響和感染學生。作為教師必須加強自身修養，提高自身素質，具備一種奮發向上積極進取的敬業精神。教師良好的言談舉止，會給學生樹立起一個好的形象和良好的教學環境。教師新穎獨特的教法，科學合理的分組，為學生營造一個平等和諧、友愛互助的人際環境，不僅有利于學生知識的學習和技能的掌握，更有利于他們良好道德品質的形成，使青少年身心得到健康發展。

三 結束語

總之，在體育教學中貫徹德育教育不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視德育教育的同時，更要重視德育教育的效果。體育教學中的德育教育必須同體育教學的特點、內容和形式緊密結合起來，防止只寫在計劃與教案中，或者只進行空洞的說教。要把德育教育內容中的抽象概念具體化，使之成為看得見、摸得著、能測量、能評價，具有可操作性的實際內容，建立合理的、客觀的、科學的德育教育評價體系，使學校體育在思想品德教育方面發揮更大作用。

〔責任編輯：陳晨〕