對農(nóng)村體育薄弱學校教學的一些思考

【摘 要】由于傳統(tǒng)思想和主觀認識的束縛，人們對體育課的認識和理解參差不齊，一些偏遠地區(qū)學校和教師對體育教學的認識目前仍處在一個較低的層次上，對此，可以通過轉(zhuǎn)變體育教學方式和觀念，提高體育教師自身素養(yǎng)，推進體育教學模式創(chuàng)新和對體育成果做出合理評價等方式來改善農(nóng)村體育教學中存在的問題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 體育教學 問題 策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）22-0147-01

體育教學以鍛煉學生身體素質(zhì)，增強體質(zhì)，促進學生掌握科學運動方式為主要教學目標，但在農(nóng)村體育教學中，由于基礎(chǔ)設(shè)施落后，教學內(nèi)容的枯燥陳舊，導致體育教學主要以競賽類的體育項目為主，忽略了學生身心發(fā)展規(guī)律，既不符合體育教學的意旨，也不能激發(fā)學生學習體育的激情，學生長期處在被動學習的狀態(tài)，不能有效掌握科學運動方法。

隨著科學技術(shù)的突飛猛進，越來愈多的體育設(shè)備和多媒體被帶進體育課堂教學，極大程度上彌補了體育教學的空缺，提高了學生的學習興趣。

一 要轉(zhuǎn)變體育教學方式和教育觀念

體育課是以運動技能訓練的課程，重在訓練學生頑強的意志品質(zhì)和健康的體魄。農(nóng)村學校外部硬件條件不完善，師資力量有限，課堂教學方式陳舊。學生和家長普遍認為體育課就是玩，致使部分體育教師也不重視體育課教學，敷衍了事。讓學生風風火火跑上一圈，然后就是“放羊式”地看著等待下課鈴響。所以農(nóng)村體育教師，首先要改變自身的體育觀念，梳理知識結(jié)構(gòu)，運用科學的方法引導學生掌握運動基本技能。可以通過各種課前準備向?qū)W生灌輸有效的學習方法和正確的思想觀念，讓學生懂得身心全面健康發(fā)展的重要意義。農(nóng)村學校相對于城市雖然設(shè)備落后，但擁有廣闊的空間和場地，可以充分利用環(huán)境優(yōu)勢，創(chuàng)新體育教學模式。例如，體育教師可以利用學校周圍崎嶇的道路，設(shè)置障礙，進行“障礙跑”游戲。活動開展后，學生們都摩拳擦掌，個個想當?shù)谝弧Ｍㄟ^這種簡單有趣的游戲，既調(diào)動了學生的積極性，也充分利用學校周圍資源，把體育教學轉(zhuǎn)變成樹立學生自信、鍛煉學生意志品質(zhì)的場所，達到了寓教于樂的目的。

二 要提升體育教師的體育教學業(yè)務(wù)水平

隨著體育新課改的不斷深入進行，要求體育教師應(yīng)不斷提升自身教學業(yè)務(wù)水平，改變傳統(tǒng)體育教學單一化和刻板化的教學模式，創(chuàng)新教學手段，力爭最佳的教學效果。農(nóng)村體育教學中一般沒有專職的體育教師，大多是其他教師兼職或是年齡大一些的教師帶著學生在操場上自由活動，還存在著備課形式化，上課自由化，缺乏組織性和興趣性，課堂形式枯燥無味的弊端，使得體育課越來越散漫，教學效果很不理想。對此，學校應(yīng)注重體育教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升，可以通過開設(shè)體育小組，設(shè)置專門的體育教師負責學生體育課程的教學，盡量做到有備課有教材、有計劃、有活動。例如，學校可以每月舉行一次“體育知識競賽活動”，讓每位體育教師都參加，在了解體育知識的同時，更好地開展體育教學。另外，學校還可以組織“體育教案大比拼”競賽，促使教師認真?zhèn)湔n，要求結(jié)合農(nóng)村實際創(chuàng)新體育教學方式方法，充分利用農(nóng)村中學特有的教學條件，探索創(chuàng)設(shè)出具有體育特色的教學環(huán)境，用農(nóng)村特有的資源開展體育課針對性訓練，讓學生積極主動地參與課堂教學。體育教師也應(yīng)自覺完成自我“充電”，多學習、多觀摩，努力提高自身的體育素養(yǎng)。

三 要推進體育教學模式的創(chuàng)新

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，體育教師特別是農(nóng)村體育教師不太注重教學科研，不能及時掌握最新的體育教學動態(tài)，缺乏更新教學模式的意識，教學水平也長期處在被動地位，教學形式老套，枯燥無味，往往是一個教案用幾年，教學內(nèi)容只是跑跑跳跳。而體育新課改倡導以發(fā)展學生創(chuàng)新精神為核心的多種模式教學，要求結(jié)合思維活動與游戲教學，優(yōu)化體育課堂教學，特別強調(diào)要注重學生在體育課上的個性化發(fā)展。這就要求農(nóng)村體育教師更要深刻領(lǐng)悟文件精神，借鑒新理念和新成果，促使學生熟練掌握運動技巧的同時培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。農(nóng)村中學中，一般沒有相應(yīng)的體育工作管理體系，對于體育設(shè)備的管理、場地建設(shè)、戶外教學等方面都沒有嚴格的規(guī)定，不能有效調(diào)動學生的積極性。對此，體育教師應(yīng)從學校實際情況出發(fā)，結(jié)合教師資源、學生意識、器材設(shè)備和爭取經(jīng)費等方面，創(chuàng)設(shè)具有創(chuàng)新意識的體育課堂教學，推進教學模式的創(chuàng)新。例如：在戶外體育教學中，體育教師可以打破“我教你學”的模式，讓學生擔任本節(jié)體育課的教師，發(fā)揮自己的才能，帶領(lǐng)學生做好課前準備活動，并且選取學生感興趣的體育課訓練項目開展訓練。這種方式能有效調(diào)動學生學習的熱忱，學生也會積極配合，能有效改善課堂氛圍，更好地完善農(nóng)村體育課堂教學。

四 要給予學生體育學習過程的合理評價

表揚和激勵的語言能促使奮發(fā)向上的精神，也能鼓舞信心，體育教師也要發(fā)揮語言的魅力，充分肯定學生的努力，讓每位學生都能感受到獲得成功的愉悅。這就要求教師認真對待每一位學生，仔細觀察學生的進步和不足并做出合理評價。要從學生生理和心理角度去思考，注重不同教學方式和訓練內(nèi)容對學生的影響，充分利用教材的潛在功能促進學生的身心全面發(fā)展，在調(diào)動學習積極性的同時讓學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，更好地掌握運動基本技能。例如，在體育課下課前五分鐘時集合學生，教師對本節(jié)課的教學內(nèi)容做出小結(jié)和評價，對表現(xiàn)好的學生提出表揚，鼓舞學生說出自己對本節(jié)課的看法和意見，對學生正確的意見和建議給予充分肯定。在體育考核中，更要重視對學生進步幅度做出評價，讓每個學生都能取得良好的體育訓練效果，得到體育學習的樂趣和成功的體驗并從中得到新的目標和動力。

總之，應(yīng)按照新課改理念的要求重新審視農(nóng)村體育教學，改變重知識、輕體育的觀念，讓農(nóng)村體育教學充滿激情和歡樂，力求收到最佳的體育課教學效果。

〔責任編輯：王以富〕