巧用多媒體 打造高效課堂

【摘 要】交互式電子白板作為新型的現代教育技術手段走進課堂，為學生提供了更為豐富的學習資源，極大改變了教學方式和學習方式。本文從應用白板創設直觀教學情境、擴大容量、多方互動和生本課堂角度，詮釋了如何巧用白板教學，助推高效課堂。

【關鍵詞】電子白板 建構主義 高效課堂

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）22-0149-01

建構主義認為，學生是信息加工的主體，是意義的主動建構者。學習的過程就是學習者憑借自身已的有知識和經驗主動建構新知的過程。教學實質就是通過創設一定的情境，促進學生自主學習，以及與他人合作互助中利用教學資源，完成新知的建構過程。

融合計算機技術、微電子技術、電子通訊技術為一體，集輸入、輸出設備、人機對話為一身的智能化平臺—交互式電子白板，具有技術集成性、資源整合性、互動性、可操作等特點。這種先進的信息技術在保留了傳統教學資源優點的同時，彌補了傳統教學媒體和資源的不足。交互式電子白板走進課堂，服務課堂教學，有助于高效課堂的達成。

一 白板的技術集成性利于整合資源、創設直觀情境

現代學習理論認為，學生的學習與學習情境有著密切的聯系。創設一個有利于學習者進行探究、建構的“學習情境”，既是現代教學過程的要求，也是提高教學質量的重要途徑。

“粉筆+黑板+書本”傳統教學資源很難創設直觀性的教學情境，以PowerPoint為代表的新試聽教學媒體，雖然可以通過插入影片和影片中的聲音，或者通過超級鏈接等形式實現直觀教學，但是對媒體格式要求太多，這些限制呼喚新的教學媒體。因此具有高度技術集中性交互式電子白板應運而生。交互式電子白板可以對各種格式的文件進行編輯，各種格式視頻動畫都可以鏈接。同時，活動掛圖可以根據需要進行及時編輯處理，將圖、文、聲、像等信息有機整合，實現了圖文并茂、動靜相兼、聲情融會、視聽并用、身臨其境等逼真的表現效果，為學生創設了直觀生動的學習情境，開展了引人入勝的課堂教學，提高了教學的效果和效率。

二 白板的資源整合性利于擴大容量、提高效率

一方面，交互式電子白板可以將文本、圖形、圖表、語言、音樂、靜止圖像、動態圖像等教學資源有機地結合在一起；另一方面，白板還提供了活動掛圖資源庫、注釋庫、動畫庫等資源，而活動資源庫還可以分為共用資源庫和專用資源庫。每一個庫都自成體系，由文件、頁面、背景等庫構成。這一切便于知識梳理和建構。

對各種教育資源進行處理、編輯、存儲、播放演示，可以打破時間和空間的制約，延伸和拓寬教學時空。突破時間和空間的限制讓瞬間變得長久，讓漫長變得短暫，使學習內容變得容易被理解和掌握，擴大了課堂的容量，節約了課堂的時間，提高了課堂效率。

比如，在講述“和平與發展是世界的主題”時就可以播放紀錄片《索馬里海盜》，讓學生體會索馬里海盜產生的深層次原因。接著投影照片《禿鷲與女孩》，教師在播放音樂解讀照片拍攝過程中，讓學生體會貧窮，明確維護和平、促進發展的重要性，珍愛眼前幸福生活。尤其在復習課時，利用白板可以輕松擁有龐大信息量。

三 白板的交互性有利于解放教師、多方互動

交互式電子白板最大的特點在于其交互性，其繼承和發展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點。使用電磁筆代替鼠標，讓教師離開操作臺在白板上自由書寫，使用功能鍵盡情編輯，教師始終掌控課堂，掌控學生的注意力，同時，利用電磁筆可以隨時隨地編輯這一功能，實現師生課堂上多方互動，教師不再是“鼠標的點擊者”，學生也不用再當“錄音機”。電子筆可以任意選擇顏色、調節粗細，不用直尺、三角板、圓規等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形。最重要的是，教師終于可以重新站起來和學生面對面地交流了，一個眼神、一個手勢等多種方式與學生充分互動交流，演繹精彩課堂。

比如，在講解“法國的民主共和制與半總統半議會”時很多學生容易將總統、總理、參議院和國民議會的權力混淆，此時可將四者權力羅列出來，先讓一組學生走上講臺，到白板上連線展示，另一組學生到白板上批改，讓思想碰撞，真正實現兵教兵、兵練兵，讓互動水到渠成。

在試卷講評課中，白板運用更為充分，可以將學生的典型答案用數碼相機照出來并編輯到活動掛圖上，課堂上讓學生分析各類試題答案得與失。先由學生自評，接著組評，最后由教師精講點評，讓學生主動建構自己新知。讓互動不再流于形式，讓探究成為常態，讓主體和主導相得益彰。

四 白板的可操作性有助于親近師生，實現生本課堂

電子交互白板的運用給學生帶來了多變的視覺效果，給學生帶來新奇的感受。色彩的變化、幕布的遮擋、動畫形象的演示等多種教學方法能夠極大地吸引學生的注意，學生自然會融入其中，主動地參與到教學之中。電磁（電感）筆既能代替鼠標操作，又能代替粉筆書寫，提高學生上臺展示的欲望，讓學生走上講臺展現自我，多種教育資源有機整合，有利于培養學生聽、看、思、說、寫等學習能力，促使學生養成良好的學習習慣，全面提高學生的學習素養，實現學生可持續發展的目的。

比如，在講授“國家與國際組織”時就可以設計“模擬聯合國”活動，讓學生在辯論中，理解主權國家的權利與義務和聯合國的宗旨與原則，活動設計無論是素材呈現，還是流程再現、氛圍營造，白板都是最佳的選擇。著名教育家葉瀾教授提出“讓學生快樂地、努力地參與到課堂教學中去，不斷讓學生思考，不斷感受到挑戰”，“把課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力”，交互式電子白板走進課堂正是以學生為中心的新課程理念的直接體現。

我們堅信，交互白板走進課堂，先進信息技術與教育藝術完美結合，必將助推高效課堂達成。

〔責任編輯：王以富〕