基于新課程理念下的高中物理探究式教學(xué)策略研究

【摘 要】高中物理新課程改革的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，改變過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技能的傾向。要達(dá)到這一目標(biāo)，充分運(yùn)用探究式教學(xué)策略，就必須營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍，設(shè)計(jì)科學(xué)的探究計(jì)劃和方案，借助實(shí)驗(yàn)引發(fā)探究，建立多元化的評(píng)價(jià)制度。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 高中物理 探究式教學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）22-0150-01

探究式教學(xué)是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型教學(xué)模式，是由美國(guó)學(xué)者施瓦布最早提出的，是指在教師的引導(dǎo)下，以“問題”為核心，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題的一種教學(xué)模式。新課程明確強(qiáng)調(diào)探究式教學(xué)。要踐行新課程的理念，建立科學(xué)合理的教學(xué)體系，必須從四個(gè)方面著手。

一 營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍

營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍，是在高中物理中實(shí)施探究式教學(xué)的前提與保證。民主的教學(xué)氛圍是一種寬容、愉悅的教學(xué)氛圍，有利于帶給學(xué)生心理安全，讓學(xué)生感到自己被充分地信任與理解，從而能夠讓學(xué)生放松自由地表達(dá)自己的思維，最終促使學(xué)生的探究意識(shí)得以充分激發(fā)。 首先，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。教師應(yīng)建立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，注重指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑精神與發(fā)散思維，充分喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生自主決定言行，讓學(xué)生敢想、敢問、敢做，從而有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生的自主探究欲望。其次，要因材施教，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。由于性別、生活環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷、智力等的不同，各個(gè)學(xué)生在個(gè)性、學(xué)習(xí)能力等方面也存在較大的差異。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，不可避免地將暴露出學(xué)生的各種不足。因此，教師在實(shí)施探究式教學(xué)時(shí)，應(yīng)以充分尊重和了解學(xué)生為前提，做到因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙地應(yīng)用神態(tài)、動(dòng)作、語言激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究。當(dāng)學(xué)生的想法不夠完善時(shí)，教師也應(yīng)首先表示對(duì)其想法的理解與支持，從而有利于讓每個(gè)學(xué)生都敢于表現(xiàn)自己，讓探究精神得到充分的發(fā)揮。

二 設(shè)計(jì)科學(xué)的探究計(jì)劃和方案

科學(xué)的計(jì)劃、合理的探究方案是保證知識(shí)得以順利傳授的基礎(chǔ)。教學(xué)總體方案的設(shè)計(jì)，要從啟發(fā)思維的宏觀角度著手，注重微觀細(xì)節(jié)，使學(xué)生的知識(shí)活化重組、有機(jī)整合，形成相互聯(lián)系的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促使知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。方案設(shè)計(jì)的過程也是學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)過程，是學(xué)生提高解決問題能力的提升過程。教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，讓學(xué)生把思維過程暴露出來，要站在學(xué)生的思維層次上對(duì)學(xué)生提出問題給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，同時(shí)要給學(xué)生留有思維的空間和時(shí)間。注意方案的設(shè)計(jì)不僅僅是為了解決問題，更重要的是要在設(shè)計(jì)過程中整合學(xué)生的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在實(shí)際教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生在具體操作過程中的表現(xiàn)，不斷修正、完善教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

三 借助實(shí)驗(yàn)，引發(fā)探究

知識(shí)源于實(shí)踐，始于觀察。實(shí)驗(yàn)是物理課程及教學(xué)的顯著特點(diǎn)，物理實(shí)驗(yàn)作為一種特殊的實(shí)踐活動(dòng)，是研究和發(fā)展物理的基礎(chǔ)，許多物理問題都是由實(shí)驗(yàn)引發(fā)的。因而，物理實(shí)驗(yàn)在引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考方面有著十分重要的作用。物理教學(xué)要充分利用這一特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和比較，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題。教師要適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，防止學(xué)生“只做不看”或“看而不思”，引導(dǎo)學(xué)生捕捉現(xiàn)象、尋找原因、揭示本質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)中可以通過“為什么”的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的探究；也可以引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比觀察、綜合討論尋求規(guī)律和結(jié)論。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中某些問題的提出從科學(xué)探究的角度來說似乎探究性不強(qiáng)，但基于高中學(xué)生的認(rèn)知水平，從探究的廣義性來認(rèn)識(shí)，已經(jīng)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的程度。在學(xué)生思考并回答問題的過程中，教師要認(rèn)真傾聽并給以恰當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)，一方面，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生思考和探究的熱情；另一方面也能為學(xué)生的思維和實(shí)際探究進(jìn)行方向性提示，以確保學(xué)生的思維和探究不偏離正確的軌道。

四 建立多元化的評(píng)價(jià)制度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果

多元化的評(píng)價(jià)制度是成功實(shí)現(xiàn)初中物理探究式教學(xué)的重要手段?？茖W(xué)地評(píng)價(jià)初中物理探究式教學(xué)活動(dòng)，建立多元化的評(píng)價(jià)制度。多個(gè)角度去評(píng)價(jià)學(xué)生，有利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與效果，也是激勵(lì)改進(jìn)教師教學(xué)方法的重要手段。首先，評(píng)價(jià)內(nèi)容要多元化。對(duì)探究活動(dòng)的評(píng)價(jià)，應(yīng)注重對(duì)課堂學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)操作能力、小組合作情況等探究過程的綜合評(píng)價(jià)，以便讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己的成功之處，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心、積極性和主動(dòng)性。教師應(yīng)通過觀察、記錄、分析學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)行為，對(duì)學(xué)生提問、回答、討論情況，及時(shí)評(píng)價(jià)其表現(xiàn)出的探究能力、協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力等，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能。其次，評(píng)價(jià)方式要多元化。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式多以教師評(píng)價(jià)學(xué)生為主，忽略了學(xué)生的觀點(diǎn)，而多元化的評(píng)價(jià)方式則是實(shí)行多主體評(píng)價(jià)，采用自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)的方式，建立教師和學(xué)生共同參與的評(píng)價(jià)制度，從多個(gè)角度反饋學(xué)生的探究效果。

五 結(jié)束語

在新課程改革的背景下，建立符合適應(yīng)時(shí)代要求的教學(xué)模式是加快高中物理新課程改革的必要途徑。 探究式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生探索物理學(xué)科奧秘的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性和積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索和探究能力，有利于培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。探究式教學(xué)模式符合新課程理念，是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效教學(xué)模式。

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〔責(zé)任編輯：王以富〕