物理教學注重以學生發展為本的教學體系

【摘 要】新課標指出，物理教學應“加強學生實踐能力和創新意識的培養，樹立以學生發展為本的新觀念”。也就是通過教學讓學生在教師引導、同伴合作、自主探討中獲得自己必需的物理知識。教學中則注重師生情感的和諧與溝通，極力追求一種愉悅的學習心理環境，著力從理性和情感相統一的高度去駕馭和實施教學過程。這就要求物理教師在教學中要處處貫穿以學生為本的教學新觀念。

【關鍵詞】物理教學 注重 創新教學體系

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）22-0152-01

傳統的教育是中學生在物理教學中處于被動地位，導致的結果是教師講得多，學生聽得多、死鉆得多，到頭來是高分低能。而新課標則鮮明地指出“加強學生實踐能力和創新意識的培養，樹立以學生發展為本的新觀念”。也就是通過教學讓學生在教師引導、同伴合作、自主探討中獲得自己必需的物理知識。這就要求物理教師在教學中要處處貫穿以學生為本的教學新觀念。羅杰斯提出：“有利于創造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由。”要使學生積極主動地探求知識，發揮創造性，克服那些課堂上教師是主角，少數學生是配角，多數學生是觀眾、聽眾的傳統教學模式。教師應以訓練學生創新能力為目的，給學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，形成一種寬松和諧的教育環境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發揮自己的聰明才智和創造想象的能力。

一 物理教學要注重營造以學生發展為本的教學氛圍

1.教師應該是學生的良師益友

教師應該與學生交朋友，在師生之間營造一種民主、友好、和諧的氣氛。教師應經常到學生中去同他們討論問題，創設良好的學習氛圍，這樣學生才會大膽地提出問題，勇敢地探索問題。

2.提供良好的學習條件

創新活動，離不開物質條件這個重要基礎。因此，學校應給學生提供研究、創造的物質條件。如向學生開放圖書室、實驗室，成立課外興趣小組，建設小發明、小創造、小制作陳列室，派具有創造力的教師指導學生，讓學生的設想和構思可用實驗驗證，從而獲取創造的成功感。

3.注重培養學生豐富的想象能力

一是加強基礎知識、基本理論和基本技能的培養和訓練，為學生打下牢固的基礎。二是注重培養學生想象的方法。如用分子模型啟發，用形近的公式、概念訓練聯想能力（如F浮=P液gv排，P=ρgh），聯系實際展開聯想（如日食、月食的形成，太陽未升上地平線時光線的傳播等）。三是引導學生閱讀科普書籍，展開想象的翅膀。教師可向學生推薦《趣味物理學》《上天之路》等科普讀物。學生通過閱讀這些讀物，會對科學產生濃厚的興趣，進而產生探索的動力和創新的熱情。

二 物理教學要注重對學生獲取知識的方法訓練

在課堂教學中盡可能增加學生自己探索知識的活動量，給學生一定的自由，充分展示他們這一年齡階段所特有的好動性、表現欲，從而有效地發現學生的個性并發展學生的創新能力。為此，教師除了為學生營造一個師生之間、學生之間相互尊重、相互信任、民主和諧的教學環境外，還要克服喜歡循規蹈矩的學生或歧視“思維怪異”學生的傾向。只有這樣，學生才能毫無顧忌地發表見解，發展創新性思維。

新課標提倡自主、合作、探究的學習方式，并且把它作為一種精神貫穿新標準的始終。所謂自主，就是充分發揮學生主人翁的主動積極性，即發揮學生智力因素和非智力因素，千方百計為學生自主學習創造一個教學氛圍；合作就是課堂教學中師生互相合作，稱為“討論式”教學，師生互相交流，共同獲取知識。探究就是教育家蘇霍姆林斯基指出的那樣：“學生學習的一個突出特點就是對學習對象采取研究的態度。”

三 物理教學中教師要善于與學生溝通與交流

學生與教師之間存在著溝通與交流的問題。教學上如果作為教師只注重知識的傳授，不注重學生情感的交流，學生所學的知識就會從學生的身邊擦肩而過，甚至有的學生連課堂上教師所講的是什么也會全然不知。只有在充分調動學生情感，燃起他的求知的欲望，喚起他對該學科的興趣的基礎上，教學成果才能充分得到展示。溝通是心靈的相應，要把自己放在與學生同代人的心理狀態，參與他們聊生活、聊人生、聊家庭、聊學習，與他們建立師生情，成為他們的大伙伴。所謂交流也是如此，與他人交流生活，交流情感，交流學習上的疑惑，交流電視中的主人公，交流人生的求索與展望。只有如此，才能像《教師的語言藝術》的作者王曉平指出的那樣：教師的最大特點就是工作的對象是人，是感情容易激動的青年，教育是培養人的工作，教育與被教育者之間要能夠心靈相通，情意相融，教育才能產生良好的效應。

四 初中物理教學要注重建立和諧的教學創新機制

第一，要注重學生學習心理的訓練。教師在實施這一過程中應重視學生情感教學，注重學生學習心理的培訓，教師要以愉快的心態給學生一種寬松和諧的氛圍，教學中注重雙方在認知因素的同時，充分發揮情感因素的積極作用，發揮非智力在教學過程中的作用，營造一種學生積極主動學習物理的求知心理。

第二，創設說練結合的情感氛圍。利用物理例題讓學生先說后練，大膽地訓練學生的口頭表達能力和思維分析能力，充分調動學生動口、動手、動腦的積極性，營造一個說練有機結合的情境和氛圍。

第三，克服學科單一性教學，加強學科的綜合滲透性教學。新課標指出：“物理教學應注意與數學、化學等鄰近學科的配合。”新課標要求我們培養的學生是全方位的復合型人才，既要懂自然學科的知識又要有人文學科知識，只有這樣的學生才是全面發展的新型人才。

總之，物理教學教師不僅要幫助學生獲取知識，而且更要注重教會學生如何去獲取知識，讓他們在教師的幫助中掌握學會如何學習如何生存的本領，讓他們悟出學習知識的奧秘。

〔責任編輯：王以富〕