小學體育籃球教學游戲化的有效運用

【摘 要】籃球教學不僅可以提高學生的籃球技能，還能鍛煉學生的身體素質。教師要致力于將寓教于樂的教學模式融入到籃球教學中，培養學生對籃球的喜愛之情，提高籃球教學的課程質量。

【關鍵詞】體育教學 小學籃球 游戲化

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）22-0168-01

《論語》中曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習興趣在學生的學習過程中一直起著決定性的作用，是推動學生學習的主要因素。籃球教學更應重視開發學生學習的積極性，將快樂自由的氛圍融入到整個教學過程中，使學生充分感受到籃球教學的快樂。教師應該運用快樂的教學方法使學生在單一的練習中都能體會到學習的快樂，使課堂內容變得豐富多彩。

一 對小學籃球教學現狀的思考

現代籃球運動已經發展到了一個非常高的水平，對運動員的心理素質、身體條件及戰術能力方面都提出來巨大的挑戰。現階段的小學生的個人條件與戰術水平肯定和現代籃球的要求是不相符合的，難以達到現代籃球的學習要求。學校對籃球教學的內容的規定具有不確定性，同時又對教師的教學質量提出了較高的要求。這樣的教學現狀不管對學生的學習還是對教師的教學來說都存在一定難度，也不利于籃球教學的發展。

針對目前籃球教育存在的情況，應該從小學生對籃球學習的態度和能力出發，尋找更適合小學生的教育方法，適應不同水平不同年齡段的學生的學習需求。對學生在籃球教學中所反饋的信息要不斷思考，從而不斷提升教師的教學水平。可以從相關游戲活動的角度出發，通過獲取籃球運動在實際運用中的游戲特性和攻防對抗中隱形內涵信息，改變籃球技術教學的方式和組織形式，從而充分體現籃球這一現代運動的基本實質和籃球教學游戲化的相關特性。針對本班學生的具體情況具體分析，選擇適合不同階段的學生學習的內容，提供簡單有趣的組織形式，突出籃球運動的游戲化特點和競賽方式，將籃球的基本技能和簡單戰術融會貫穿于整個教學過程中，既符合小學生的學習需求，又充分調動了課堂氣氛，同時也提高了教師的教學成果。

二 籃球教學游戲化的運用

1.合理安排課堂內容

籃球教學應與具體的游戲形式相結合，用豐富多彩的游戲載體來達到教學成果中的一系列目標和任務。因此，教師在上課之前，需根據本次的課程內容和教學目標，設計相關的游戲內容。游戲應充分考慮到學生的身體情況和心理特點，以及學校的教學場地和教學設備等，充分考慮游戲內容的可操作性。此外，籃球教學中的游戲活動應具備籃球教學所要求的遞進性和連貫性，使學生在游戲過程中不斷掌握新的籃球技巧，體會到籃球運動的魅力。如果教師每節課都只是反復講解同一個動作，學生在簡單枯燥的學習中肯定會喪失對籃球的興趣，也達不到籃球教學的效果。

例如，教師可將學生分為若干小組，通過不同的傳球方式在小組之間展開競爭。這種以游戲特征為主還具有一定競爭性的教學模式，不僅可以從整體上調動學生的積極性，讓學生在整個學習過程中始終保持高昂的學習狀態，同時也能讓學生從游戲中體會到集體合作的力量，從而樹立正面積極的團結合作意識。將游戲內容融入籃球教學中，正是寓教于樂的重要體現，不但有助于消解學習過程中的枯燥因素，讓學生在快樂的氛圍中學習，還能在不知不覺中達到籃球教學的目的。

2.因材施教，具體問題具體分析

由于每個同學的個人情況不同，學習的能力也有高低，如果在籃球教學過程中用同一標準和目標來要求每位同學，那么基礎好的同學可能不會取得進步，基礎差的同學可能也難以達標。長久下去，所有的同學都會對籃球教學產生消極心理和抵觸情緒，無法調動對籃球運動的熱愛。所以，教師應該注意到每個同學的差異性，根據教學對象的不同，結合他們各自的籃球基礎和身體水平，為整體素質高低不同的群體制定各自的教學目標，真正將“因材施教”貫穿于整個籃球教學過程中。

教師在籃球教學過程中應扮演指路者的角色，將學生放在學習的主體地位上。通過簡要的課程講解、精確的動作示范，讓學生迅速地融入課堂內容中，積極主動地投入到學習過程中去。教師要隨時關注學生的學習情況，了解學生的學習狀態，排解學生的畏難怕苦情緒，鼓勵同學之間的良性競爭，靈活把控課堂節奏。教師要努力建立與學生之間的互動有愛的關系，鼓勵學生說出自己的想法，師生之間隨時交流對籃球的感受，讓學生們在不知不覺中建立起對籃球運動的熱愛之情。

3.建立以興趣為導向的教學體系

籃球教學不屬于應試教育的內容，而是屬于素質教育的范疇，不能用應試化的衡量標準來衡量每一位同學的表現，這不僅不能科學地測量學生的學習情況，也會打壓到某些基礎偏差的學生的學習積極性。“熱愛籃球運動，學習熱情的投入程度”是籃球考核最應關注的方面。籃球教學的考核標準應該包括學生的出勤情況、參與游戲的主動性、課外活動的參與情況、籃球技能的進步程度等多個方面，意在判斷學生在教學過程中是否能感受到籃球運動的魅力，以及在學習過程中是否收獲了快樂。雖然這樣的考核標準不能以量化的分數來體現，但教師可以結合學生的具體情況，用積極正面的話語來點評學生的學習表現，指出他們在籃球運動中的不足以及改進的方法，鼓勵學生從興趣出發，感受籃球運動所帶來的快樂。

三 結束語

籃球運動擁有悠久的歷史背景和濃厚的社會生長環境，我們應該牢牢把握住籃球的趣味性、游戲性和競爭性的特點，結合當代小學生的生理心理特點，變枯燥單一的教學內容為多樣化的游戲表現形式，讓小學生更喜愛籃球這項運動，提高籃球教學的學習水平和健身效果。

參考文獻

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〔責任編輯：王以富〕