花兒為什么這樣紅

筆者擔任藝術班的班主任近十年了，在這十年里為高等藝術院校輸送了一批又一批藝術人才，他們就像一朵朵鮮花盛開在藝術的舞臺上。回顧這十年的班級管理工作，感受頗多，寫下來與大家共享。

一 用理想點燃學生心中的火把

就目前的教育狀況而言，藝術班的學生大多文化課成績偏低，他們在文化課這條路上走不通，才轉而學藝術，但他們的奮斗目標是一致的，即希望通過藝考這條路進入高等院校繼續學習。俗語說，船的力量是帆槳，人的力量在理想。這個目標對于剛升入高中的學生而言，就是一個理想，這也是他們進入高中學習的動力。這個動力恰巧就成為我們進行思想教育的一個契機，我們可以充分利用入學教育的機會，請來往屆學生給學弟學妹們現身說法，講述他們在高中三年所走過的路程，讓應屆生在學長們的身上看到希望，看到明天的自己，激起斗志，點燃他們心中求知的火把。但這把火燃燒的時間不會太長，隨著入學新鮮感的消失，激情也會慢慢褪去，學生就會出現反復，又會回到以前狀態，這時班主任就要利用班會和學校組織活動的各種機會進行勵志教育，在學生的心中種下一個信念：只要我努力，只要我付出，我的夢想就會成真。有了這個信念，在以后的學習中他就是一個意志堅定的人，就會將自己最大的潛能開發出來，就能在高考中創造奇跡，并能在以后的人生道路上走得更遠。

二 改變觀念，放遠目光，以發展的眼光看待學生

蘇霍姆林斯基說過：“教育是一種人學。”他還說過：“請記住：遠不是你的學生都會成為工程師、醫生、科學家和藝術家，可是所有的人都要成為父親或母親、丈夫或妻子。假如學校按照重要程度提出一項教育任務的話，那么放在首位的是培養人，培養丈夫、妻子、父親、母親，而放在第二位的才是培養未來的工程師或醫生。”所以教育的一切要從人出發，以人為本，分析人、關注人、發展人。學生現在的學習成績不理想并不代表他走上社會就不行，社會上“高分低能”的現象不正說明了這一點嗎？作為班主任，不能急功近利，只用成績這一把尺子衡量學生，而要采用多元化的評價方式來激勵學生，最大限度地發揮學生自身的優勢，讓他們找到自我，找回自信，找到學生的快樂。更何況教育的終極目標是學會如何幸福的生活，幸福不幸福，只有學生有發言權。所以要把目光放遠一點，給學生更多的理解和慰藉，關注他們的精神成長，讓他們成為有快樂感和幸福感的人。

三 幫助學生進行人生規劃

學生盡管已是高中生，但他們還處于不成熟的人生階段，長久以來找不到自己的方向和目標，許多學生對人生十分迷茫，作為班主任有責任幫助學生進行人生規劃。

首先，引導學生認識自我，包括自己的興趣、特長、性格、智商等，弄清楚想干什么，應該干什么。

其次，指導學生制定切實可行的符合自身情況的規劃圖，目標有短期、中期、長期之分。對于藝術生而言，首要的是引導他們制定短期目標，即將學習落實到每一天，為的是循序漸進地改變學習習慣。接下來再引導他們制定中期目標：本學期我有什么樣的計劃，如何達到好的效果。如果前兩步學生做得好，就可以引導他們制定長期目標，即高考目標，甚至可以是今后的發展方向。

最后，指導學生適時檢測自己的計劃。有了目標并不意味著學生一下子就變好了，“冰凍三尺，非一日之寒”，所以還需要教師督促學生通過各種活動去檢測。有些學生制訂了計劃卻不能很好地實踐，只是三分鐘的熱度；有些學生實踐了，但短期內沒有效果，很容易產生挫敗感。這就需要教師幫助他們找原因并適時修改計劃，以達到預期目標。

這項工作看起來很復雜，但在實踐操作中卻可以靈活處理。只要在學生的關鍵時期根據學生的成績、性格、個人愛好等，給學生及其家長提出有益的建議和必要的幫助，就會改變一個人的人生。

四 學會用教育智慧化解矛盾

藝術班的學生都比較有個性，在班級管理中，如果沒有教育智慧，班主任就成了消防隊員，一天忙著到處滅火，常常被學生牽著鼻子走。所以在處理各種突發事件時，一定不能感情用事，要學會冷靜、理智。“沖動是魔鬼”，不但不利于解決問題，反而會激化矛盾。因此當聽到學生與科任教師頂嘴，一定要按下沖進教室劈頭蓋臉訓人的念頭，一邊安慰科任教師，一邊了解情況，在充分了解事情經過之后再處理學生，這樣教師的批評學生才能心服口服。學生之間發生矛盾，教師沒有必要事事過問，如果他們自己能解決，就讓他們內部消化，不能解決的，教師再根據具體情況進行批評教育。教育是一種智慧，簡單的訓斥或請家長都不能從根本上解決問題，只有冷靜才能想出更好的辦法，才能既讓當事人受到教訓，又不影響師生、同學之間的關系。這樣的教育方法利人又利己，何樂而不為呢？

五 加強溝通，形成教育合力

教育是一項系統工程，如一張網，班主任、科任教師和家長就是這網上的重要結點，這三者相輔相成，缺一不可。

首先，一個班級取得的好成績與全體科任老師的密切合作是分不開的。可以說，藝術生的成長離不開所有科任老師的辛勤耕耘。

其次，學生的成長離不開與家長的溝通。家庭教育是學校教育的有力支撐，兩者配合得越默契，產生的教育合力就越大。所以，在平時的班級管理中班主任要加強與家長的溝通，讓家長及時了解學生在校的情況，看到孩子的進步。交流中還可以把自己平時積累的行之有效的教育方法傳授給家長，讓家長掌握教育的自身規律，運用科學的家教方法引導孩子，促進學生身心健康成長。班主任與家長的溝通越多、越和諧，越能贏得家長的信任與理解，家長就會全力配合教育教學工作，這樣，我們班級管理工作就會收到事半功倍的效果。

總之，只要班主任不斷地學習新的教育思想，用更科學、更人性化的方法來管理班級，使學生的個性、特長得到充分發展，藝術的花兒就會越開越鮮艷。

〔責任編輯：王以富〕