心語本——愛你沒商量

溝通師生情感是重要的。無數實踐證明情感的力量是不可想象的，就但因為有些學生到教師面前總是畏畏縮縮想說又有顧忌。使師生溝通有了一定的困難。但縱觀古今，凡是有成就的教師、教育家，都有一個共同之處，那就是能察覺學生心靈深處的奧秘，能觸摸到學生感情的脈搏，對學生的性格特長、思想狀況了如指掌，他們的心是與學生息息相通的。因此，要教育學生，必須先了解學生。

作為班主任，如何走進學生的心靈世界？如何才能得到學生的信任呢？每一位教師都有自己的招數，通常的辦法是找學生個別談話，但在實際工作中，這一工作方式收效甚微。對于那些性格開朗的學生來說，還稍有收獲，但對于那些不善言辭的學生來說，教師簡直是在唱獨角戲，效果可想而知。那么，如何才能讓學生敞開心扉，讓我們了解他們，幫助他們呢？

筆者利用語文學科的優勢，嘗試與學生進行筆談。筆者讓學生每一個人準備一本筆記本，并與學生一起把它命名為心語本。學生每周完成兩到三篇的文章，采用對話形式表達自己的真情實感。為了解除部分學生的顧慮，筆者向他們做出承諾，心語本未經本人允許，不許他人閱讀，包括其他教師和家長。

使用心語本，讓學生有了一個可以大膽釋放自己情感的空間。有的事情，學生不便與家長說，若告訴同齡人，又擔心對方守不住秘密，而心語本則使他們找到一個安全的空間。那些性格內向的學生也可以隨心所欲的說話，不會因口頭表達欠佳而羞怯。王×同學是個不愛說話的男孩兒，很勤奮但成績不好，每次找他談話都找不出原因。使用心語本后，筆者才知道，他的父母離婚，他隨母親生活，但是母親又無生活來源，父親又不問。困難的家庭使他背上了很沉重的思想包袱。在心語本里，教師經常鼓勵他并給他介紹一些學習方法。半個學期后，他已能夠與同學們有說有笑了。孩子干涸的心靈更需要愛的澆灌，要用心靈的溫暖去醫治他們心靈的創傷，用精神的甘露去洗滌他們精神的創傷，喚醒他們的心靈。讓學生實實在在地感受到教師時時處處在關心、幫助、照顧他時，就會“親其師，信其道”，調整自己的行為重新做“人”。

心靈的交往才是真正的交往。作為教師，只要盡可能地用愛呵護著孩子們純真易碎的心靈，保護他們的自尊心，就會成功地登陸學生的心靈網站，會使每一張笑臉如陽光般燦爛，讓每一個孩子的生命多姿多彩！一次，筆者發現班中的女同學張×總是悶悶不樂，讀了她的心語本方如夢初醒：“老師，你接了這個班給了我很多的關心和愛護、寬容和理解，你自己也知道我是一個大膽、有話就說的孩子，我一直很敬重你，而近幾天發生的事似乎改變我對你的看法……老師那天我哭，不是你的批評，而是我的自尊心受到了深深的傷害，我疑惑、我困苦，希望老師明白。”這是孩子的心在呼喚，是受傷的心在吶喊。筆者慶幸孩子能用書面方式表白，否則一輩子筆者都會被蒙在鼓里，讓孩子譴責一輩子。教師也有批評錯誤的時候，于是，在心語本里向她道了歉：當本子發下去的時候，她會心地笑了，見到她的臉上終于又有了可愛的笑容，看到她又和同學一起愉快地游戲，筆者心里的安慰只有自己知道，心里由衷地感謝心語本。

班中有個叫胡××的女孩，開學初老是逃學，無論采取什么辦法都沒有阻止住，問其原因她就是不說。與家長溝通后才知道：胡××從小和奶奶生活，而她的母親為了給她提供一個好的學習環境，把她轉入城里來上學。但由于她離不開奶奶，每天不思學習，總想回到奶奶那里，所以出現逃學的一幕幕……每次與她交流她就是不開口。筆者想她是不是有什么顧慮？于是就讓她用心語本交談。結果，小女孩竟然用了兩頁紙來傾訴，寫出了對奶奶的思念；寫出了對媽媽的怨恨；寫出了自己與媽媽在一起生活的壓抑和無奈。了解了她的內心，筆者將家長請來，商量了解決問題的辦法，幫助孩子走出了情感困境。孩子的內心需要傾訴，但有些孩子的感受不好表達，用心語本與孩子交流同樣達到了溝通的效果。心語本讓筆者與學生拉近了距離，讓筆者走進了學生的心扉。

經過一個學期的“對話”，筆者的學生們基本都能敞開心扉，暢談的內容從生活瑣事到對社會的關注，乃至他們感興趣的一切，在形式上，他們已不是一味地傾訴，而是與筆者一起討論，作文水平也有了很大提高。

在使用心語本的過程中，筆者是用心靈與學生交換心靈的。筆者一概丟掉說教的口氣，因為筆者知道學生的心靈不會向他們不熟悉不信任不知心的老師敞開的。有時筆者的話少了，學生就會在心語本中提意見：老師，請不要“惜墨如金”。有時我批改得不及時，有的學生就悄悄在筆者的耳邊說：“老師你抓緊讀我的心語本了嗎？”筆者便意識到自己的疏忽和懈怠，同時也明白了無論多忙多累，在面對學生的心語本時，都必須全身心地投入，不能有半點敷衍與應付，因為自己面對的是一顆顆童稚的心靈，而童心是不容漠視的。在孩子這種包含著理解與尊重的愿望里，有一份對教師深情的期望。期望教師能靜下心來聽聽他們的聲音；期望教師蹲下來與他們一起看這個精彩的世界。

現在，批改心語本成了筆者每天最盼望最興奮的事。在那里，筆者可以了解學生的情感，可以傾聽他們的心聲。筆者用自己的筆，回答了學生的一個個問題，同時也用自己的心叩開一個個學生的心扉。成人需要了解，孩子更需要了解和寬容。要針對學生各自的特點，“一把鑰匙開一把鎖”。只有理解和寬容才能喚起學生奮發向上的勇氣，才能洗滌他們心底的沉淀。學生就能放下心中的戒備，就能理解教師的行為，師生間就有了一種默契。心靈的交往才是真正的交往。作為教師，若要讓學生感受到自己付出的愛，就應努力走進他們的心靈世界，用心了解學生內心深處的感受，體會他們的真正所需，然后給予他們最真摯的幫助與指導，讓他們能愉快健康地成長。學生的心靈世界是一個廣闊而又迷人的新天地，只要教師能走進去，許多百思不得其解的教育難題都會在那里找到答案。

班主任的工作是瑣碎而細致的，但又是極具創意和挑戰的。用真心換真情是班主任工作的精髓所在。用一顆平等的心與學生交往，尊重學生，用一顆寬容的心對待學生，善于發現學生的長處，欣賞學生，真情互動，就能使教育在學生的心底開花、發芽，結出累累碩果。

心語本——愛你沒商量。

〔責任編輯：李錦雯〕