如何組織好實習課堂教學

【摘 要】實習教學是教授學生操作技能和解決實際問題、并與理論有機結合的一種教學。如何組織好實習教學，使學生盡快掌握基本技能，達到國家技術等級考核標準要求，關鍵在于如何嚴格根據教學大綱執教，充分調動學生的實習積極性，提高主觀能動性，使其全面掌握基本操作技能，最終通過技術等級考核。

【關鍵詞】示范 指導 實習 教學

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）22-0191-01

結合勞動力市場的需求及學生上崗后的能力要求，在教學中嚴格按照教學大綱及技術等級考核標準進行授課。這樣取得的教學效果顯著，學生走上工作崗位后均能很好地勝任本職工作。

一 認真準備，耐心輔導

首先，熟悉所學專業的大綱要求、課程設置、學生現狀等，做到因材施教。

其次，從“一個基礎，三個環節”入手。一個基礎是指嚴格按照教學大綱制訂計劃，認真撰寫課題教案并突出重點，拿出可行的解決難點的辦法。授課前要準備好“一圖三表”，即零件圖、實習計劃表、課時分配表、考核評分表。三個環節是指入門指導、巡回指導和總結指導。入門指導，即演示、示范。巡回指導是為了逐一觀察學生。巡回指導的重要性在于能及時了解學生的實習進度和掌握的程度及姿勢的正確等。例如，訓練切斷工件時正好給焊工切108管，直徑大壁薄，學生為提高加工效率采用提高切削速度的方法，這樣操作不是打刀就是撅活。這時筆者集中學生將薄壁工件的加工技巧和注意事項進行講解，并將影響切削速度V=∏Dn/1000的因素進行復習比較，使學生既掌握了薄壁零件的加工技巧，又復習鞏固了切削速度與工件直徑的關系。總結指導環節即是總結一天或一個課題的教學全過程并對學生的實習成果做出評價。

總結時要切中要害，以便學生知錯、糾錯，及時改正。找出差距和努力的目標。對于大多數學生均出現的典型問題，應集中講解，分析原因，必要時可重新示范、講解，使學生在以后的練習中避免此類問題的產生。

上好實習課的關鍵在于三指導，而三指導的重點在于巡回指導，巡回指導的關鍵要做到“多轉、多看、多指導”。

二 采用新方法、新手段

1.形象化教學

初次實習的學生未接觸過零件，毫無感性認識，筆者通過具體的實物或模型，利用生動的語言、掛圖、多媒體等方式使學生對所學的內容獲得感性認識。例如，車工實習課中“車螺紋”講課時筆者就拿實物“螺紋”進行實物教學，對螺紋的導程、牙形角、螺紋刀的刃磨要求等進行講解，或者將課堂直接搬到訓練室，邊演示邊講解，加強直觀教學的感染力，教學效果較好。

2.啟發式教學

教師在教學過程中應充分調動學生學習的主動性與積極性。例如，講零件加工步驟之前，先讓學生自己制定加工步驟，或者讓他們先加工，然后找出幾個同學的典型加工步驟進行討論、分析，讓學生自己分析優缺點，教師綜合這個方案的優點后再提出一個合理的工藝方法和加工步驟。這種教學方法能培養學生的思維能力、分析能力、解決問題的能力。同時也能加深學生對這個工藝的正確理解。

3.因材施教

實習教學中要注意因材施教，使每位同學在操作技能、技巧方面有不同程度的提高。由于學生的身體素質、動手能力、分析能力均有差異，有些學生工件做得又快又好，而有些學生工件做得又慢又差，這就需要考慮“因材施教”，既要讓能力差的學生完成好工作任務，又要讓能力強的學生“吃飽”。所以筆者采取了以下方法。

第一，組織互幫小組。讓技術好的學生給技術差的學生介紹經驗，學生之間交流更易接受，而技術好的學生在介紹經驗的同時也是一次學習的過程，能使雙方共同進步。

第二，給技術好的學生“加開課題”或對工件增加難度，提高精度。讓他們在技術上有更高層次的提高；對較差的學生加強基本功的訓練來保證其完成教學任務。

4.學生參與教學

在實習教學中應以學生為主體。學生接受知識不應是被動接受者，而應是主動建構者。例如，講操作姿勢時，教師先做演示，再請幾位同學模仿，然后分別讓大家小結，小結這幾位同學的優缺點。實踐證明用這種方法糾正學生的不正確姿勢效果很好。

三 做到理論與實習互補，提高實習課教學質量

沒有理論知識的實習是盲目的實習。為了最大限度地降低學生實習時的盲目性，第一堂課筆者先講授理論，讓學生對車削的基本知識和車床結構及傳動系統有所了解，同時在課堂上利用生動活潑、風趣、幽默的語言來調動學生的積極性，把學生想認識車床、想操作車床、想進入實習車間進行實習的迫切愿望充分調動起來。并且不失時機地進行安全教育。在實習中發現，進入實習車間之前，先對學生進行有關金屬切削知識的學習是很有必要的。當然要把握住一個“度”，防止實習課理論化。為此，在理論上筆者采取“夠用”的原則并且緊密聯系實習，注重當天理論當天“消化”。所以理論課一結束，就馬上投入到實習車間進行實習，讓學生把在課堂上所學的知識及時應用到實習中去，讓學生在實習中檢驗課堂上所學的知識。

四 實習教師的高素質是上好實習課的前提

教學中不能只滿足傳授給學生傳統的加工工藝和操作技能，更應及時地把一些最前沿的新工藝、新技術、新設備等新的內容傳授給學生，開拓他們的眼界并激發他們學習新知識、運用新知識的熱情。故實習教師除具有高超的操作技能外，還應不斷提高自身的理論水平，首先，擴大知識面，努力提高自己在學生中的影響力。其次，注意自身的職業道德修養，注重自身才能的培養并適時地與學生進行思想交流，同時不斷鉆研業務，在日常指導中力求語言精練、生動、簡單明了、通俗。在不同的場合、不同的時機、用不同語言來表明同一種意思，學生聽起來就不會感到語言枯燥乏味，課堂氣氛自然生動活潑。

總之，我們培養的是有一定理論知識，又具有較強動手能力的技術工人。作為教師任重而道遠，應該不斷改進教學方法，提高自身素質，不負職業院校教師的使命。

〔責任編輯：李錦雯〕