增強升旗儀式中德育實效三法

升旗儀式作為對學生進行愛國主義教育、加強思想教育的重要途徑之一，當前在學校中已納入到了常規工作。升旗儀式也越來越規范，讓我們真正感受到了莊嚴升旗儀式中德育。為了增強升旗儀式中德育實效，筆者談談自己的看法。

一、升旗講話內容應貼近實際

可以說升旗講話內容直接關系到學生傾聽效果，如何讓其從耳中傳入心中值得思考。當今社會信息發達，無論是雜志還是網絡稍加動動手，各種各樣的升旗講話內容便呈現于眼前。是全面復制還是選取其中一部分就由學校大隊輔導員去決定了。我認為，在選取內容時一定要結合學校實際，只有那樣，才會使學生、教師甚至家長聽后猶如身邊事例再現、值得去了解或學習所需要。而那些照搬照抄來的升旗講話內容，則會使學生感覺升旗不過是一種形式，為了學校不可打破的規定例行公事而已。升旗講話的思想內容健康，有時代性，緊扣主題，聲情并茂，有感染力，短小精悍，外加創新講話形式，方可取得良好實效。只有自己的才是最好的。常觀察，常動筆，讓身邊的人與事躍然紙上。如，學校某位教師或學生所做的好人好事值得大家去學習，完全可以以升旗講話的形式號召大家向其學習。另外，升旗講話內容還需要教師或學生通過聲音去感染聽者。因此，需要選用講話者時一定要把好關，適當加以指導。這也是學生們在此活動中得到鍛煉的機會。為此，精心選擇國旗下講話內容，突出德育主題，才會使每周一次的升旗儀式集時代性和實效性于一體。

二、升旗組織形式應靈活多樣

一般組織升旗時都是師生統一著裝，每逢周一升旗時站著整齊的隊伍莊嚴肅穆注視著國旗冉冉升起。如遇周一天氣不好時有的學校只好改為停止。對此情景，一些學校卻不是這樣的做法：由于天氣的原因改為室內升旗，取得了良好效果。每當國歌聲響起。師生起立面向黑板上方的小小國旗行注目禮，在走廊的師生完全可以靜止不動，面向窗外的國旗或是目視前方。對于室外升旗，為了讓更多學生在全校師生面前有一個展示的機會，常規升旗可改用班級組織升旗方式，升旗負責制，每班負責升旗一周，讓更多的學生親身參與到活動中，點燃他們的自信心，激發他們的愛國熱情。從“國旗下宣誓”“優秀升旗手”“優秀國旗中隊”等評選，到學生們自主訓練、尋找材料、摘錄資料、組稿、講話……一次次升旗儀式成為一個個集體的風采大展示，既培養了學生的團隊合作精神，又鍛煉了學生各方面的能力。另外，還有不少學校開展國旗下獻禮，創新德育新內容、新形式。要求各中隊以集體為單位進行國旗下獻禮，在保持升旗儀式莊重、神圣的前提下，利用唱、讀、吟、誦等不同形式，體現班級特色和學生個性，挖掘德育新內容，創新德育新形式。推動“中華經典誦讀”活動的開展，即可推進校園文化建設，也是一種不錯的組織形式。

三、升旗過程管理應力求規范

俗話說，“不以規矩，不成方圓”。為貫徹“國旗法”及國家教委《關于嚴格中、小學升旗制度的通知》精神，使升旗活動標準、規范，制定適合學校的升旗制度也很有必要。從細節入手，當你教育學生升旗時要脫帽行注目禮，作為教師，你也不能戴著帽子站在那里。當要求學生唱國歌時聲音洪亮，那么站在學生身后的那些教師是否也應跟隨唱一唱呢？常聽說天安門廣場的升旗儀式中，許多參觀者無不被那場景所震撼，參與其中，也會停下來感受那作為中國人神圣的一刻。作為學校的升旗儀式，又是否感動了另外一些人？當升旗儀式開始，是否就連校門衛的老師都會站在那里，是否隨門而入的家長與學生也能在那一刻肅立不動，愛國主義教育無需談什么驚天動地的事，注重了過程管理，升旗儀式便突顯了其應有的作用。規范升旗儀式過程管理，并以此為切入口，強化養成教育和文明禮儀教育，注重愛國主義教育、革命傳統教育和理想信念教育，才會開拓德育工作新途徑和新領域。

升旗儀式中關注講話、組織形式還有過程管理等細節，結合學校實際并靈活開展，對學生進行集體主義教育等，其德育實效方可有長進。

（作者單位：吉林蛟河市實驗小學）