愛無止境

驀然回首，在教育這片熱土上我已辛勤耕耘了十三年，雖談不上有春華秋實的碩果累累，可也有許多值得回味的記憶“精彩”。讓每個學生在健康和快樂中成長，讓每個學生在高興和愉悅中學有所得。在他們的身上，我感受到了職業的神圣與為人師的自豪與滿足。

記得剛參加工作時是一所農村九年制學校，那時主抓小學1～6年級的體育教學工作。印象最深刻的是三年級第一次上課，自我介紹后，讓每個學生都進行一下簡單的自我介紹。學生們都介紹得很好，不僅介紹了自己的名字還有年齡，有的還說出了自己的家庭、喜好等，可是到了張小強介紹時，課堂上一片安靜。我說：“請介紹一下自己，好嗎？”。她低著頭，手在褲子上擰著什么東西。我又說：“告訴我你叫什么名字呢？”她依舊默然。這時我心理不禁感到奇怪，怎么連自己名字都不能介紹呢？學生們有的開始竊竊私語，有的嘲笑，有的直接就說了：“老師，她就那樣，就是不說話。”因為課堂時間有限，所以我就面向全體學生對他們說：“那你們一起來告訴老師，她叫什么吧？”學生異口同聲的回答了，轉身我對她說：“請你回去吧，記得有機會一定要給老師介紹你自己啊！”她尷尬地回到了隊列。到了做游戲時間了，我讓學生自由組隊，學生們都歡呼雀躍地找自己的伙伴，可她只是自己蹲在地上不知道在思索什么。我走過去問她：“你怎么不去找伙伴玩啊？”她還是不說話，只是搖頭。我又說：“他們不跟你玩？”她輕輕地搖了搖頭，仍然不說話。這時，有個學生走過來拉著我說：“老師走，跟我們一起做游戲，她就那樣從來不和我們玩，也不愛說話”。就這樣一節課結束了，她獨自蹲在那個地方也沒動過。這樣幾次課后，她依舊如此。

面對張小強這種情況，我暗下決心一定要幫助她打開心結，敞開心扉與人交流，真正融入到集體生活中去，使她變得自信、勇敢。首先我要多了解她的個性與特長，走進她的精神世界，成為她的良師益友。通過幾次上課的相處我了解到，她生活在單親家庭里，特殊的家庭環境讓這個孩子變得孤獨和自卑。所以在課上，對于她我總是給予鼓勵式的指正，“做得很好，如果能再規范一下就更好了！”“好，你做得很對，再多練習一下能會更好！”等。還刻意地安排其他學生主動去與她玩耍、交流。哪怕她站著不動，但是只要她參與就是一個很好的開始，當看到同學玩得興奮時候，她也會面帶笑容。課下當看到她在操場上看著其他同學玩耍時，我就會悄悄走近她，與她聊天。有時候她用小棍在地上畫著什么，我也跟著畫一些簡單的圖畫，讓她猜猜看，我終于看到了她臉上洋溢著燦爛的微笑。當再見面時她一聲親切的“老師好”，讓我感覺到無比的高興與自豪，說明她現在已經開始接受我了，漸漸的，她從簡單的搖頭、點頭到與我聊天。從每天課下我有意的主動去與她交流，到她到操場后主動與我交流，我知道這個孩子在慢慢地敞開心扉與人交流。

通過一年的潛心努力，精心轉化，她慢慢地找回了自信，學習成績也在不斷地進步，在學校他還積極地參加各種各樣的活動，而且都取得了很好的成績，真正地融入到了班級的這個集體中，與同學們成了要好的朋友。

“一把鑰匙開一把鎖”，只要教師能細心觀察，用心思考，耐心教導，我們就能如鑰匙一般去打開學生的心鎖。在這個案例中，我真誠的付出讓張小強重拾信心、敞開心扉，擁有積極的心態，使她感受到老師對她的期望，融洽了她與同學之間的感情，這些應該成為她成功之路的金鑰匙。

（作者單位：吉林蛟河市白石山鎮中心校）