教育的成功要從和諧的師生關系談起

和諧師生關系是教育過程中最基本、最重要的人際關系，師生關系好壞直接影響教育的效果，所以，處理好師生關系就成為教育成功的關鍵。

一、和諧的師生關系是順利施教的重要條件

教師要達到教育培養學生的目的，必須充分調動學生的主觀能動性，使其主動積極地發展。和諧的師生關系能使師生親密合作，情緒愉快，是調動教與學雙方積極性的一種內在驅動力，它驅動教師滿腔熱情地從事教育工作；學生因無精神上的負擔而樂于接受教師的教育和影響，從而對教師所教課程產生興趣。如果師生關系緊張，雙邊活動就難以進行，學生對教師的教育會產生抵觸和戒備的心理，對教師所教的課程也會失去興趣，教師也會失去教好學生的信心和熱情。因此，和諧的師生關系是溝通師生感情的橋梁，是保證教育活動順利進行的重要條件。

二、和諧的師生關系是優良教風和學風的重要內容

優良的教風和學風具體表現在教育過程中的各個環節，無不反映和諧師生關系的相互影響，我在多年的教學生涯中有所感悟。一次上第十二冊“窮人”一文，我提出一個這樣的問題：“你是怎樣理解‘窮人’的？”有一位學生積極地站起來回答：“窮人就是沒有用的人。”我當眾批評這位學生，沒有思考好，就不要隨意回答。這位學生低下頭，臉紅了，在我接下來的授課中，這位學生再也不舉手發言了。課后我反思了這一幕，第二天便這位學生談心，我昨天在課堂上當眾那樣批評你是不對的，他說：“昨天我心里好難受，不過老師你今天找我談心，而且向我道歉，真不容易，說明你還愛我，關心我，我以后上課還會積極發言的。”這一例子充分證明了師生關系的和諧是多么重要。同時，教師優良教風的形成，學生優良學風的形成，都有賴于和諧的師生關系。

三、和諧的師生關系是人文社會新型人際關系的重要組成部分

人文社會學校的師生關系，是人與人之間民主平等、團結互助的關系的典型反映，它體現在：第一，民主平等，目標一致。第二，相互熱愛、相互尊重。第三，教學相長，相互促進。在教學中，教師是學生學習能力的培養者，不再只是知識的傳授者，而是要指導學生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學會如何根據認識的需要去處理各種信息的方法。同時，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務，而應把教學的重心放在如何促進學生“學”上。此外，教師還是學生的引路人，引導學生學會自我調適、自我選擇，師生之間團結合作，心理相容，不斷調整教和學兩個方面的進程，使教學工作順利進行。可見，人文社會的師生關系是一種尊師愛生、民主平等、團結互助的新型人際關系，是一種美好的人際關系。

四、和諧的師生間的組織關系和工作關系

師生間的關系是由學校的機構職能決定的，學校是專門培養人的教育機構。教師是教育者，學生是受教育者。教師與學生之間的組織關系是學校職能和教育過程規律的反映，是由學校機構為完成一定的教學任務而形成的關系，這種關系是由具體的工作目的所決定的，教師和學生便在某工作關系的維系下開始活動。這種活動的進程和結果，既要受教師和學生主觀態度的影響，又要受教師和學生在工作中所表現出的各方面能力水平所制約。如教師的知識基礎、教育能力、教學水平、職業道德等，學生接受知識的能力、思維水平、思想品德、個性心理特征等。所以，師生之間和諧工作關系的建立直接影響著教育的效率。

五、和諧的師生間的人際關系和心理關系

師生間的人際關系，是教育過程中最主要的一種關系。要形成和諧的師生人際關系，教師就要真誠地關心、愛護、理解、鼓勵學生。上學期，在我任教的班里有位學生的父親因盜竊被拘留，每次這位學生的母親去看望時，剩下這位學生一人在家，連吃飯都無著落。我知道了這件事情后，立即把這位學生安排在我家用餐。從此，這位學生學習更加刻苦，對我們老師特別親，師生關系也特別融洽。

師生間的人際關系更多的是一種心理關系的體現，因此，要創造條件，加深師生之間的了解，縮短師生之間心理上的距離，從而建立起真誠的師生關系。

六、和諧的尊師愛生關系

“尊師愛生”是人文社會新型師生關系的基本特征，“尊師愛生”關系不僅是提高教學質量的保證，也是人文社會精神文明的重要內容。建立和諧的“尊師愛生”關系是對教師的要求，也是師生的責任。

尊師。首先要求學生能夠尊重教師的勞動。教師的勞動是崇高的，同時又是艱辛的，應該得到尊重。前幾年，我得了可怕的出血熱病，住院期間，我帶的班的學生不約而同地從鄉下到市立醫院來探望我，使我備感欣慰。出院后，沒滿病休期，我就走向講臺，當我走進教室一瞬間，30多位學生不約而同地起立、鼓掌，祝福我，我不由得熱淚盈眶。

愛生。這是教師熱愛教育事業的直接體現。愛生是教師的天職，是對學生進行教育的感情基礎。愛生，首先要尊重學生、信賴學生。其次，教師對學生要嚴格要求。同時教師要公正地對待學生。讓教師的愛產生更大的力量，給每個學生的道德心靈帶來有益的影響。

總之，建立和諧的師生關系，在師生之間形成親密友好的感情雙向交流，是教育獲得成功的重要保證。

（作者單位：福建邵武市沿山中心小學）