實(shí)行班級(jí)學(xué)生自治“三部曲”

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教育是自我教育，是實(shí)現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標(biāo)志。”魏書(shū)生也曾指出：班級(jí)管理模式中應(yīng)把對(duì)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、自我教育能力、自我管理能力的培養(yǎng)作為班級(jí)管理的目標(biāo)，與學(xué)校教育目標(biāo)和未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)人的要求保持完全一致。中學(xué)班主任大多兼任學(xué)科教學(xué)，教學(xué)任務(wù)重，班級(jí)事務(wù)雜，通過(guò)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治管理，可以大大減輕班主任工作的負(fù)擔(dān)，又可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生自我管理的能力。實(shí)行班級(jí)學(xué)生自治管理，要重點(diǎn)做好以下三方面的工作。

一、實(shí)行團(tuán)隊(duì)管理，引導(dǎo)學(xué)生自治

在常規(guī)的中學(xué)班級(jí)管理中，一般采取班委會(huì)負(fù)責(zé)制度，即班長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員、生活委員等班干部進(jìn)行班級(jí)管理工作。這種管理模式存在一些弊端，一方面，班長(zhǎng)工作量大，常有顧及不暇之處。過(guò)大的工作壓力也導(dǎo)致許多優(yōu)秀學(xué)生不愿意當(dāng)班長(zhǎng)；另一方面，班級(jí)干部每人獨(dú)當(dāng)一面，難以全面落實(shí)自己的工作職責(zé)，使得班級(jí)工作存在若干“死角”。實(shí)行團(tuán)隊(duì)化班級(jí)管理，即借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理中的扁平化組織結(jié)構(gòu)，按班級(jí)工作類(lèi)型組建多個(gè)管理團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行班級(jí)管理。團(tuán)隊(duì)化管理的優(yōu)勢(shì)在于減少了管理層級(jí)，改變了以往“班主任——班長(zhǎng)——班干部——具體負(fù)責(zé)同學(xué)”這種多層級(jí)的工作組織形式，而由某一團(tuán)隊(duì)直接負(fù)責(zé)班級(jí)某一方面的工作，擴(kuò)大了管理幅度，提高了工作效率。合理設(shè)置團(tuán)隊(duì)是實(shí)行團(tuán)隊(duì)化管理的基礎(chǔ)。班級(jí)紀(jì)律團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)學(xué)生紀(jì)律和常規(guī)管理，提醒或強(qiáng)制違反班級(jí)紀(jì)律的同學(xué)改正錯(cuò)誤，記錄班級(jí)的好人好事；體育團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)每日“三操兩課”、運(yùn)動(dòng)會(huì)和各級(jí)體育比賽的參賽和訓(xùn)練，管理好各種集體活動(dòng)秩序；衛(wèi)生團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)組織同學(xué)打掃班級(jí)衛(wèi)生、清潔區(qū)衛(wèi)生，組織參加學(xué)校勞動(dòng)；文娛團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)組織班級(jí)學(xué)生開(kāi)展文化娛樂(lè)活動(dòng)，選拔參加校及校級(jí)以上文化娛樂(lè)活動(dòng)的參加人員。每個(gè)團(tuán)隊(duì)設(shè)置隊(duì)長(zhǎng)一名，由班級(jí)競(jìng)選產(chǎn)生。隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)在班級(jí)“招兵買(mǎi)馬”，組建各自的團(tuán)隊(duì)。在此基礎(chǔ)上，由各隊(duì)長(zhǎng)競(jìng)選產(chǎn)生班級(jí)常務(wù)班委會(huì)，全面負(fù)責(zé)班級(jí)一切事務(wù)，協(xié)助各團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)開(kāi)展工作。

二、分解班級(jí)崗位，落實(shí)學(xué)生自治

在班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)成立后，要真正做到全面負(fù)責(zé)班級(jí)某一方面的事務(wù)，就需要按各團(tuán)隊(duì)的工作要求進(jìn)行班級(jí)崗位的分解。在學(xué)生自治管理中，魏書(shū)生老師提倡“人人有事做，事事有人做”，對(duì)班級(jí)的一些具體用品及各項(xiàng)專(zhuān)門(mén)事務(wù)，魏書(shū)生發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行承包，使每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的管理者，人人都在集體中負(fù)一定的責(zé)任，增強(qiáng)了全體學(xué)生的主人翁意識(shí)。將班級(jí)的各項(xiàng)工作進(jìn)行細(xì)致的分解，就要設(shè)定相應(yīng)的班級(jí)崗位。如，門(mén)長(zhǎng)、窗長(zhǎng)、水長(zhǎng)、黑板長(zhǎng)、樓道長(zhǎng)、考勤長(zhǎng)、午餐長(zhǎng)、書(shū)包長(zhǎng)等，這些崗位負(fù)責(zé)人由各團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)指定或組織競(jìng)爭(zhēng)上崗。明確了各個(gè)崗位的職責(zé)，確定了負(fù)責(zé)人后，要把崗位負(fù)責(zé)人名單和崗位職責(zé)張貼上墻，形成班務(wù)制度。這樣既可以做到工作不出漏洞，又能幫助學(xué)生牢記自己的職責(zé)，通過(guò)這種管理形式，既保證了班級(jí)事事有人管，又能避免各團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)成為“孤家寡人”缺少工作力度。同時(shí)，也減少了班主任的工作量，提高了工作效率。在嚴(yán)格的制度中，學(xué)生的責(zé)任心得到增強(qiáng)，把班級(jí)工作當(dāng)成了自己的事。實(shí)踐證明，請(qǐng)同學(xué)做的工作越細(xì)，學(xué)生完成得會(huì)越漂亮。作為班主任，我們不僅要關(guān)心學(xué)生眼前的學(xué)習(xí)和生活，更要關(guān)心學(xué)生的需要、發(fā)展和將來(lái)。當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，看到的不僅僅是眼前的這個(gè)孩子，還要看到這個(gè)孩子的明天和將來(lái)。因此，我們要放手讓學(xué)生管理班級(jí)，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)個(gè)鮮活的生命，了解學(xué)生作為生命個(gè)體的真正需求，擺正學(xué)生的位置，相信他們的能力，讓他們明確目標(biāo)后，事事放手，教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自治管理。

三、共商班級(jí)公約，規(guī)范學(xué)生自治

陶行知先生說(shuō)：“學(xué)生自治，不是自由行動(dòng)，而是共同治理，不是打消規(guī)則，而是大家立法守法”。班級(jí)公約是全班共同信守的制度，是班級(jí)學(xué)生活動(dòng)的指南。我們不少班主任也堅(jiān)信“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。中學(xué)生正處于青春期，他們既活潑又沖動(dòng)，更需要規(guī)則的約束和規(guī)范。然而，以往的班級(jí)管理實(shí)踐中，班主任制定的那些嚴(yán)密而細(xì)致的班級(jí)制度，并沒(méi)有發(fā)揮預(yù)期的作用，有的甚至形同虛設(shè)。究其原因，就在于學(xué)生遵守老師制定的班級(jí)公約是“要我做”，而不是“我要做”。在制定班級(jí)公約時(shí)，如果能激勵(lì)每一位學(xué)生參與，廣泛聽(tīng)取每一位學(xué)生的意見(jiàn)和建議，使每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)的管理，在享有權(quán)利的同時(shí)又為班級(jí)履行義務(wù)。通過(guò)學(xué)生參與制定班級(jí)公約，再由全班民主表決達(dá)成共識(shí)。對(duì)于這樣形成的班級(jí)公約，學(xué)生的心理就會(huì)認(rèn)同，就會(huì)成為他們追求的目標(biāo)，就會(huì)促使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行。班級(jí)公約的制定也可以采取反思實(shí)踐的做法，反思班級(jí)文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、衛(wèi)生值日等方面存在的問(wèn)題，一一列舉出來(lái)，制定相應(yīng)的解決問(wèn)題的對(duì)策，形成班級(jí)公約，使班級(jí)管理“有法可依”。這樣的班級(jí)公約是學(xué)生自己參與制定的，比起服從別人制定的班規(guī)，更容易接受和認(rèn)同，所以學(xué)生的執(zhí)行力也會(huì)更好。各團(tuán)隊(duì)可以根據(jù)班級(jí)公約來(lái)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)罰制度，來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理。

在素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，實(shí)行班級(jí)學(xué)生自治，其根本目的就是引導(dǎo)學(xué)生逐步走上自我教育、自我發(fā)展和自我完善之路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和民主意識(shí)，值得我們每一位教師對(duì)此進(jìn)行深入的研究。

（作者單位：山東海陽(yáng)市行村鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)）