幽默在語文教學中的魅力

做一個受學生歡迎的語文老師很難，因為傳統的中學語文課堂形式單一、氣氛沉悶、缺乏活力，學生常把語文課堂當成休息的場所。形成這種狀況的原因是多種多樣的，首先缺乏使課堂活起來的活水——幽默。那么，教師怎樣在語文教學中運用幽默呢？

一、精心設計語言，以幽默導入新課

凡精彩的語文課，無一不是“扣人心弦的開頭，環環相扣、緊緊銜接的過程，余味無窮的結尾”三者完美的結合。好的導入將使語文教學事半功倍。

在教學實踐中，以幽默的方式導入，最能吸引學生的注意力。為了牢牢地吸引學生的注意力，我總是根據不同的教學內容設計相應的導語。如，上“理想的階梯”這一課外閱讀課，針對學生學習議論文不感興趣的特點，我先一本正經問同學們：“你們想在考試中取得高分嗎？”“想?！蔽乙粨]手中的資料說：“那就請服‘理想的階梯’這副良藥，本藥根據祖傳秘方，采用先進技術配制，專治成績不佳者，無效退款，現在把這副良藥免費送給同學們?！睂W生們先是驚訝，而后會意一笑，新課順理成章進行。巧設比喻，扣住學生心弦，對學生理解課文起到了催化作用。

幽默的導語，除了上述“廣告法”以外，還有設疑法，抖包袱法、通緝令法……只要所設計的導語與新課內容有聯系，或包含著新內容的重點難點，不庸俗，不喧賓奪主，就一定能吸引學生注意力，真正做到寓教于樂。

二、巧用課文情節，幽默教學內容

語文教材中擁有大量文質兼美的文學作品，其中有辛酸麻辣的吳敬梓式幽默，也有鋒芒畢露的魯迅式幽默；有契訶夫、歐亨利的西式幽默，也有“蒲柳人家”的中國式幽默。人物形象的幽默更是舉不勝舉，勢利小人胡屠戶、見風使舵的奧楚蔑洛夫、“經典”迂腐的孔乙己等都有滑稽可笑的一面。對于課文中這些幽默素材，教師在上課時就可以靈活運用，可以自己活靈活現地模仿，也可以讓學生根據自己的理解表演，不但使課堂教學妙趣橫生，充滿笑聲，還可使學生對新知識印象深刻，一掃以往的沉悶單調。

三、拓展課外知識，幽默教學內容

為活躍課堂氣氛，我總是積累、查找一些與課文內容相關的故事，如，講“藤野先生”時可以講“魯迅理發”的故事，講“不求甚解”時可以講“老太太做壽客人賦詩”的故事……在幽默的課外材料參與下，增添學生學習興趣，對所學的內容情趣盎然。

四、巧用日常用語，激活課堂氛圍

平時上課，我喜歡時不時用一些比較幽默的話語，如，講完某個問題時說聲“搞定”，表揚學生回答正確時，引用宋丹丹小品里的“回答得是——相當的好！”“你太有才了！”等。在引導學生辯論時還可說：“雙方觀點看上去都很有道理，到底哪一方正確呢？來‘PK’一下……”運用這些生活日常口頭用語和人們耳熟能詳的影視對話，都可以使學生在開心一笑中激起學習興趣，完成課堂教學任務。

五、以幽默委婉規勸學生，構建和諧課堂

初中生的自尊心極強，直接批評難以達到預期效果，而改用幽默的批評建議方式，正切合中學生的心理需求。

去年，我教的班里有幾個同學有早戀傾向。一次講“故鄉”，談到魯迅的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”這句詩，我一方面將詩的本義詮釋出來，另一方面針對班里同學的早戀現象，巧妙地加以運用，使其變為“橫眉冷對秋波，俯首甘為光棍”讓學生在哈哈大笑之后，時時敲響人生警鐘。初學“關雎”，部分淘氣男生背不下來，我就幽默一把：“別的詩不會，這首詩也該會呀，要不將來11月11日就真成為你的節日了。”而只會“關雎”“蒹葭”的學生，我就笑著說：“看來某些人只在這下工夫啦，戰爭題材的詩才更表現大丈夫氣概呢！”學生在笑聲中明白老師的真正用意是學過的必須都會。其實，課堂上老師只要不忌諱涉及情感話題，適當地幽默一把，完全能讓學生快樂、正確地從文章中汲取到健康的精神營養。

當然，掌握幽默的本領，需要教師本身有豐富的內涵，有廣博的知識，有平易近人的態度，最重要的是，把自己融進學生之中，感受他們的喜樂，這樣才能把幽默發揮到極致，才能真正培養學生語文的學習興趣和能力。

（作者單位：吉林蛟河市第九中學）