巧用活動單，培養學生四種能力

一、巧用活動單，培養學生閱讀能力

在數學教學中，如何能更好地培養學生閱讀能力呢？活動單的使用，為學生提供了一個閱讀平臺。如，我在教學“圓周率”時，設計了這樣一個活動：

1.合作探索。測量圓的直徑與周長，借助計算器算出周長除以直徑的商，填入表格。

通過測量和計算，我發現： 。

2.閱讀課本102頁的“你知道嗎”。

3.討論：①古代數學家用什么方法計算得出圓周率？②你對數學家祖沖之有怎樣的認識？

這樣設計出的活動單，學生不去閱讀文本，怎能進行討論？學生閱讀時，是那樣的認真，討論是那樣的熱烈，全班展示時是那樣的動情。這樣的教學，既提高了學生閱讀的興趣，很好地掌握了知識，又培養了學生的愛國情懷。這樣的課堂閱讀怎能缺少呢？

二、巧用活動單，培養學生自學能力

從小學階段開始，我們就要重視培養學生的自學能力，而活動單的運用，為小學生自學習慣的培養奠定了良好的基礎。教學過程中，我根據教學內容的難易，設計自學內容。教學內容容易的部分，我設計的自學內容就是新授部分；教學內容較難的，我設計的自學內容就是新舊知識相結合。自學活動單的設計一切要從學生的實際出發，量力而行，讓學生能自學、會自學。如，在教學“圓的面積”時，我設計的自學活動單：

1.初步猜想：圓的面積可能與（ ）有關。

2.在方格紙上畫一個半徑分別為3、4、5厘米的圓，用數方格的方法計算出圓的面積。（每小格表示1平方厘米）

3.實驗驗證：以正方形的邊長為半徑畫一個圓，用數方格的方法計算出圓的面積，并填空。（每小格表示1平方厘米）

①

②你能發現圓的面積與它的半徑有什么關系嗎？

這份自學活動單：讓學生自學時通過猜想、方格紙上畫圓求出面積、再通過實驗驗證，讓學生發現圓的面積與半徑的關系。這樣為新授課深入探索，發現公式打下了堅實的基礎。

三、巧用活動單，培養學生獨立思考能力

活動單的誕生，其最大的特點就是重視了學生的自主學習，這種學習方式，對學生獨立思考能力的培養具有很強的推動力。如，在教學“方程”例2：北京頤和園占地290公頃，其中水面積大約是陸地面積的3倍。頤和園的陸地面積和水面積各有多少公頃？這個例題的活動我是這樣設計：1.仔細讀題目，找出重點句，試著畫線段圖，寫出等量關系式。2.列出方程并解答。（友情提醒：請注意寫好設語）3.如何進行檢驗？寫出檢驗過程。4.小組內交流。5.全班展示學習成果。這個活動的設計，充分體現出學生自主學習的過程，如果只有一次、兩次這樣的活動，也許不能培養學生獨立思考的習慣，但一個學生經過了一年、兩年的培養，這種獨立思考的習慣是根深蒂固的。

四、巧用活動單，培養學生自我檢測能力

每堂課的教學，除了基本技能的訓練，數學思想的理解和活動經驗的積累，學生也必須掌握自己對基礎知識情況的了解，我們在設計活動單時，會設計出“自我檢測”，讓學生隨時了解自己的學習狀況。

學生通過5分鐘檢測，然后進行小組內交流，最后進行全班展示，在交流的過程中，學生就會進行自我調節，把做錯的改正過來；在全班展示過程中，讓學生說出解題過程，讓那些還沒有完全理解的學生進一步學習。最后進行自我評判：全對的得五顆星，錯1題的得四顆星，依此類推。學生每次自我檢測，基本上都能得到五顆星，學生深深體會到成功的喜悅，更加熱愛數學學習了。

（作者單位：江蘇如皋市林梓小學）