怎樣培養(yǎng)初中生的數(shù)學交流能力

一、培養(yǎng)信心，全面激發(fā)數(shù)學交流興趣

1.重視評價，教育學生熱愛交流。自尊和自信是學生智力發(fā)展的前提，教師要創(chuàng)造民主和諧的氛圍，重視教師和學生之間的和諧、平等、愉悅的關系，教師要教育學生參與教學，提供給學生展示才能的機會，重視學生收獲學習的長處，挖掘自己的潛力，提高學生的自我效能感，更加努力地投入學習中。教師要給學生積極的鼓勵和支持，指導學生認識自己的潛力，產(chǎn)生學習的信心，積極表現(xiàn)自己的思考能力，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學會充分地用數(shù)學語言進行交流。

2.可以出錯，鼓勵學生大膽交流。教師應該鼓勵學生發(fā)言，重視學生回答問題質(zhì)量的提高，允許學生在課堂上出錯，當學生出現(xiàn)錯誤的時候，教師要給學生指導，鼓勵學生總結(jié)出正確的答案。教師要帶領學生獲得二次成功，給學生充分的思考空間，重視學生的情感體驗，教育學生獲得鼓勵性的語言，幫助學生找到自信，教育學生獲得學習的興趣，鼓勵學生交流，讓學生學會交流。

二、創(chuàng)造機會，實現(xiàn)教師和學生的教學交流

1.教師設問，促進學生交流。教師要結(jié)合學生進行教材學習，給學生更多的機會，教育學生動口，訓練學生語言交流的條理性和思維性，重視思維訓練，提高語言表達能力。

2.學生質(zhì)疑，實現(xiàn)思想交流。教師要鼓勵學生動口，學會多提幾個為什么等，幫助學生拓展解題思路，總結(jié)解題過程，訓練學生的動口能力，提高學生的交流能力。

3.重視實踐，加強操作研究。學生的抽象思維需要事物的思維來支撐，學生很難進行定向的思維活動。教師要重視學生操作能力的提升，保證思維的質(zhì)量，教師要教育學生認識到學習過程的重要性，保證通過教具、學具來調(diào)動學生的積極性，教育學生學會動手操作，引導學生學會動手、動腦、動口，來提高學生教學交流能力的提升。

教師要提高學生的實踐能力，提高學生的思維水平，重視實踐操作，將知識更加具體化和形象化。課堂教學中，教師要鼓勵學生大膽提問，指導學生學會學習，聽得明白，講得更清楚一些，教師要借助學生的口語練習，指導學生進行學習交流，重視知識的提升，養(yǎng)成學生好的交流習慣。

三、重視指導，教育學生掌握交流的方法

1.交流發(fā)現(xiàn)要具體。教師要指導學生學會說話，給聽者留下好的印象，并發(fā)展學生的邏輯思維品質(zhì)，教師要教育學生懂得思考問題，結(jié)合學生的年齡特征和知識水平，重視簡單明確的表達。教師要重視提高初中生學習數(shù)學知識的能力，促進學生的信息搜集能力的提升，優(yōu)化學生獲取知識的方式，教育學生多樣化地學會學習，形成發(fā)展思路，重視完整、流利地表達。

初中數(shù)學教師要重視學生的口語訓練，提高學生的交流能力，指導學生由簡單到復雜的指導，理解知識點。教師可以指導學生掌握教材，教育學生盡量從多個角度出發(fā)，提高理解問題的能力，逐漸轉(zhuǎn)化思維能力。

2.交流要準確合理。教師要重視訓練學生的說話能力，教育學生完整、連貫的說話，指導學生將問題說清楚。教師要指導學生將問題回答完整，重視學生多練習，指導學生想說、會說、能說、說好，提高學生的數(shù)學交流能力，提高學生語言的邏輯性。

在學生交流的過程中，教師要根據(jù)教學目標和交流的實際，給學生追問，提高學生的交流能力，提高學生交流的效果，并教育學生深入思考數(shù)學問題，重視深化學生對數(shù)學問題的理解和掌握。

教師要重視教育學生學會傾聽，教育學生敏感地掌握信息，并進行追問和補問，指導學生由簡單到難地解決問題，鍛煉學生的思維品質(zhì)，重視指導學生多角度、多層次地解決問題，并進行分析和研究，提高學生深層次解決問題的能力，提升學生的思維質(zhì)量，提高學生的交流能力，重視拓展學生的思維寬度和深度，提高學生的思維水平。

教師和學生數(shù)學交流的過程其實反映的是學生的思維過程，教師要重視提高學生的數(shù)學交流能力，促進學生的思維品質(zhì)的發(fā)展。教師要充分發(fā)揮學生數(shù)學交流的價值，重視關注學生的交流質(zhì)量，指導學生有目標、有計劃地進行數(shù)學交流，保證學生的數(shù)學思維向著標準化、靈活化、邏輯化的方向發(fā)展，提高學生的交流水平和能力。

（作者單位：江西南昌市十七中）