職業高中語文教學資源的開發和利用

【摘 要】搞好語文課程資源的開發與利用，對于全面提高語文教育質量必將產生積極而深刻的影響。要想全面提高職高學生語文能力和綜合素質，開發利用語文課內課外課程資源是必經之路。

【關鍵詞】語文教學 課程資源 開發

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）10－0199－01

一 開發學生中的課程資源

學生是教育中最重要的載體，如果失去了這個載體，教育也就失去了根本。因此學生不僅是教育的對象，更是教育的重要資源。

1．注重學生的親身體驗

實踐證明，在語文教學中，學生自主、合作、探究式體驗要比教師直觀的講解來得更深刻。因此，在教學過程中，如果是學生可以親身體驗的探究活動，就不要用教材中的實例或教師的經驗來代替。

2．創導生動活潑的自主學習方式

教師一定要改變把學生禁錮在課堂里，日復一日地重復口耳相授、單調枯燥的教學方式，應采取多種多樣的能充分體現學生自主學習、自主實踐的形式，讓學生形成扎實的語文能力，并且體驗到語文學習的樂趣。

3．善于利用學生個性化的思維方法

職業高中的學生語文基礎差，思維還需要訓練。教師應尊重每個學生充滿個性的思維方法，并善于把這些思維方法作為一種課程資源加以利用，應強調以學生為主體的師生雙向交流，變被動學習為主動學習，設計開放的、多元的、富于創意的教學形式，運用靈活多變的教學手段，不斷激起學生創造性思維的熱情，有效地打開他們創造性思維的閘門，更加有力地推動學生在實踐活動中盡情釋放創造性的潛能。

4．拓展語文學習的空間

課堂只是小天地，天地乃為大課堂。要充分利用當地的自然、人文景觀，如風景名勝、博物館、紀念館，引導學生在自然、社會的大課堂中觀察、調查、獲取信息，學習語文。并根據學生的心理特點和興趣愛好，開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生根據自己的學習方式，將自己所學到的知識、技能恰如其分地運用于實踐，在實踐中鍛煉提高。

二 開發教師中的課程資源

教學實踐證明，教師不僅是最重要的課程資源的利用者，更是最重要的課程資源。教師不僅決定了課程資源的鑒別、開發、積累和利用，更是課程資源重要的載體，而且它本身就是課程實施的首要的基本資源。

1．更新傳統教學觀念，樹立現代教育理念

在教學思想上，教師要將以知識的傳授為重點轉變為以學生的發展為中心；在教學方法上，要改變過去的舊有模式，通過語文問題的提出引導學生的參與，引導學生探究；在知識的積累和運用上，教師除了要準備教材上的和個人儲備的知識外，更多的是要準備課堂上師生互動所產生的新知識；在對課堂的控制方式上，教師應從強調學生對教材內容記憶的“結構化”“封閉式”和“權力型”轉變為注重學生創新品質的“非結構化”“開放式”“非權力型”。

2．發揮自身特長，凝聚教師集體的教育合力

在課程資源的開發與利用中，首先，職業高中教師要最大限度地發揮自己的積極性和創造性，根據自己的特點，發揮自己的專長，挖掘自己的潛能，形成自己的教學風格。其次，教師要注意學習其他教師好的教學經驗，分享他人的教學成果，做到取長補短和精益求精。最后，教師還要注意發揮群體合力。因為只有全體教師團結合作、共同參與，才能有學校課程資源的合理、有效開發，才能有鮮明的學校特色。

3．重視對學生的調查研究

職高的學生自信心缺失是普遍的現象，通過對學生興趣類型、學習方式和方法的調查分析，職高教師可以用多姿多彩的賞識教育幫助學生樹立信心，歸納出能夠激發學生強烈求知欲的多樣化的教學方式等；可以科學地布置作業，綜合運用課堂內外的多種要素，使學生優質高效地完成課程目標。

4．重視對教學活動的總結和反思

語文教學是一門藝術，教學經驗以及教學新技能、新方法、新策略和新理念等都需要教師在教學過程中不斷地總結和學習，教學中的不當或有待改進之處要通過反思加以完善。總結和反思教學實踐經驗的方式也是多種多樣的。

三 充分利用校內資源

校內課程資源是實現課程目標，促進學生全面發展的最基本、最便利的資源，也最能引起教師的重視，其效果如何，關鍵在于教師能否以現代教育理念，根據學校自身特點，結合教學實際進行充分的挖掘和利用。

四 重視利用校外資源

校外資源豐富多彩，有社會提供的教育資源，此外，學生家長也是重要的校外課程資源。家長最了解自己的孩子，教師可以通過學生家長及時了解每個學生學習和心理上的變化，以便在因人施教時作為參考。

綜上所述，課程資源的開發與利用是基礎教育改革的一項重要組成部分，作為學校教育基礎學科之一的語文課程，其資源的開發與利用必須得到全國語文學科專家和語文教師的重視。對于職高教師來說，因地制宜地開發和利用語文課程資源，改革語文教學理念，提高語文教學效率，才能更好地符合新課標的實施要求。

參考文獻

［1］徐繼存、段兆兵、陳瓊.論課程資源的開發與利用［J］.教育學報，2002（2）

［2］段兆兵.課程資源的內涵與有效開發［J］.課程?教材?教法，2003（3）

［3］教育部.基礎教育改革綱要（試行）［J］.教育部政報，2001（2）

〔責任編輯：王以富〕