高中政治課導入方法面面觀

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。在思想政治課的教學中，成功的導入對激發學生的求知欲，使學生愉快而主動地學習，減少政治課枯燥和抽象的說教，增強政治課的趣味性和實效性起著事半功倍的效果。好的導入方式，還能營造親切、和諧、溫馨的師生關系，讓師生在合作中開啟智慧之門，得到共同發展。筆者結合高中政治課教學十余年的實踐經驗，就思想政治課的導入方式談一點自己的體會。

一、有效組織活動

上海一位著名的特級教師曾說：“酒杯在于晃動、朋友在于走動、課堂教學在于活動。”我們在上課時可以組織一些與教學內容有關的小品、小短劇等導入新課。這種方法新穎活潑，容易引起學生共鳴。例如在講授“樹立正確的消費觀”這一內容時，先請三組學生分別按教材的設計進行表演，然后引出人的消費心理是各種各樣的。又如在講授“投資方式的選擇”這一知識點時，課前讓學生根據自己家的實際經濟情況，設計一套最適合自己家的投資理財方案，教師從中找出代表不同家庭收入水平的幾套方案，在新課開始時請相關同學起來介紹，教師通過恰當點評從而導入新課。

二、精心選擇事例

上課時針對中學生愛聽故事的心理特點，教師適當引用與教學內容有關的故事導入新課，可活躍課堂氣氛、寓教于樂。例如在講授“稅收及其種類”這一框時，我給同學們講了這樣一個故事：今天一清早，我收到了一條短信：為慶祝建國60周年，我公司特舉行手機抽獎活動，恭喜你中了一等獎，獎品是價值8萬元的小轎車。請你在一天之內將個人所得稅及郵寄費寄至本公司。“同學們，你們說這時我是去寄錢還是給你們上課？——上課？我為什么不去寄錢？”有的同學說這是騙人的，這是一種誘惑，然后引出主題。有些知識老師很難用語言表達出來，即使表達出來也失去了它的原汁原味。這個時候就可以給學生講一個典型的事例，讓他們自己去體會其中的道理。又如在講授“事物發展的狀態”這一知識點時，我們可列舉：曹雪芹寫《紅樓夢》用了10年；司馬遷寫《史記》用了19年；李時珍寫《本草綱目》用了27年；馬克思寫《資本論》用了40年。學生聽完之后很容易悟出量變和質變的關系。

三、巧妙設計疑問

孔子說：“學起于思”、“思源于疑”。在此種導入法中，如果巧妙而隱蔽地設置“陷阱”，能提高學生的鑒別能力和應變能力，加深對知識點的理解。如在講“規律”時，可以問：“太陽從東方升起和水往低處流哪一個是規律？”學生如果沒有很好的理解和掌握規律概念，在一般情況下，不是答前者是規律，就可能答后者是規律，但是，無論是前一種還是后一種答案，都是錯誤的，因為二者都不是規律。在設問中巧妙地“故弄玄虛”，學生很難做出正確的回答，這樣就吊起了學生的好奇心，在接下來的教學過程中，也就收到了較好的效果。又如，在講授“物質和意識的關系”時，我首先介紹我國北方多次受到沙塵暴襲擊的例子，然后向同學們提出三個問題：第一，這個案例反映了我國目前存在什么問題？第二，國家采取了哪些措施解決這些問題？第三，這些措施發揮了哪些作用？這種設疑導學，既激發了學生興趣，又為下面的教學內容埋下了伏筆。

四、借用時政材料

我們知道政治課離不開時事和社會熱點問題，學生對社會熱點問題非常感興趣。采用這種方式導入能激發學生興趣，增強政治敏銳感。比如在講授“我國的外交政策”這一框內容時，我利用“2012年4月中國和菲律賓在黃巖島事件上的爭端”這一時政問題導入新課，從而大大激發了學生的學習興趣。又如在講授“我們的中華文化”這一部分內容時，主要引用了2008年8月28日在中國舉辦的世界奧林匹克運動會，然后進行提問：我國政府承諾“世界給我16天，我給世界5000年”，那么我們如何通過北京奧運會充分展現中華文化?然后導入新課。

五、引用成語故事

詩詞、名言、警句、典故、諺語等語意新穎，言簡意賅，蘊含深刻的哲理。用上述方法開頭，形象、生動、逼真，學生也樂于接受。在講聯系觀點時就可借助“唇亡齒寒”的典故；在講質變量變時可以運用“滴水穿石”的成語；在講主要矛盾和次要矛盾時可以借助“買櫝還珠”的典故，理解“珠”是主要矛盾，而櫝只是“次要矛盾”，成語諷刺的是舍本逐末、本末倒置。如此導入無須費多大的口舌就能具體形象地讓學生領悟較為抽象的哲學道理。

六、設置導入情景

情景能引發學生的聯想，激發學生的情緒，啟迪學生的靈感。情景教學能為學生營造氛圍，讓學生入情入境、全心全意地投入到課堂活動中。例如，在講《主要矛盾和次要矛盾的關系》這一部分內容時，我創設了這樣一個情景：在多媒體課件中播放學生比較熟悉的遼沈戰役的歷史資料，再配以教師富有感情的解說，處在這樣的情景中，使學生感受到看似抽象的哲學離他們不再遙遠，而是零距離接觸，更易促成他們將生活與哲學結合到一起，以此導入本節課的內容。

七、借用歌曲資料

美好的生活離不開音樂，政治課同樣也需要音樂。運用音樂導入新課，創設教學情景能給學生耳目一新的感覺，渲染課堂氣氛。例如，在講授“用發展的觀點看問題”這一框時，先讓同學們欣賞歌曲《真心英雄》，然后向同學們提問：這首歌曲帶給同學們什么啟發？為什么不能隨隨便便成功?然后引出課題：讓我們討論一下事物發展的前途和道路。又如，在講授“以人為本，執政為民”這一框時，先讓學生欣賞歌曲《走進新時代》，然后結合歌詞提問：改革開放富起來，富起來表現在哪些方面？新中國為什么能取得如此巨大的成就?這樣水到渠成過渡到主題。

八、由溫故而知新

新舊知識是有聯系的，我們在一堂課的前幾分鐘可以恰當而自然地復習已學內容，并通過有效的方式進入對新課的學習。也就是說，在導入上要注意前后知識的勾連性，使學生能將若干個45分鐘的學習環環相扣而成一個有機整體，塑造自己對知識的認知結構。這是一種較常用的導入方式，既能促使學生牢固掌握已學知識，又利于學生在此基礎上發現新問題、探索新知識。

誠然，教無定法，貴在得法；導入有法，但無定法。采用什么樣的導入方法，我們可以根據教學內容和學生的具體情況加以靈活運用，要因人而異、因課制宜。我堅信，只要我們肯下功夫，一定能使枯燥乏味的政治課堂充滿生機與活力。

（作者單位：江蘇省泗洪中學）