淺議初中英語課堂中的有效教學(xué)

【摘 要】隨著新課改的深入，構(gòu)建以學(xué)生為主體的有效課堂成為英語教學(xué)的追求。本文從精心備課，興趣驅(qū)動，融入活動元素三方面闡述了有效教學(xué)的實施策略。

【關(guān)鍵詞】精心備課；興趣驅(qū)動；活動元素

有效教學(xué)是衡量課堂成敗的重要指標，初中英語課堂要實施有效教學(xué)，必須以學(xué)生的自主學(xué)習，合作學(xué)習為基礎(chǔ)，教師通過鉆研教材，精心備課，為課堂教學(xué)作好鋪墊，在課堂上以興趣為切入口，讓學(xué)生快樂學(xué)習英語，同時融入活動元素，讓學(xué)生在活動中說英語、學(xué)英語，獲得語言能力的發(fā)展。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)動行越虒W(xué)的做法。

一、精心備課，促進有效教學(xué)

有效的課堂教學(xué)離不開教師課前的精心準備，它包括研讀教材，把握學(xué)情，定位教學(xué)目標，設(shè)計教學(xué)過程。教材是學(xué)生學(xué)習的載體，是教師課堂教學(xué)的依據(jù)，是教育專家深入課堂，經(jīng)過不斷實踐、修正編成的。英語教材在教學(xué)內(nèi)容的選擇，版面設(shè)計、插圖等經(jīng)過精心研究，以使用英語為母語的國家文化為背景來編排。教師應(yīng)充分了解教材，了解使用英語的國家的風土人情，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新使用教材，在合理適用的基礎(chǔ)上二次開發(fā)教材，讓教材更好的為教學(xué)服務(wù)。要想上好一節(jié)課，除了要認真鉆研教材外，還要認真研究學(xué)生的認知水平和接受能力，特別是學(xué)生的學(xué)情與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系。教師要堅持以人為本，以學(xué)生為主體，認真分析初中生的心理特點，設(shè)計生動有趣的教學(xué)策略吸引學(xué)生參與到課堂，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

在充分了解教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上，設(shè)計合理的教學(xué)目標是有效教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)目標是教學(xué)的“指南針”，引導(dǎo)著教與學(xué)的方向。有效的教學(xué)目標應(yīng)該做到清晰、科學(xué)、具體化。教師在制定教學(xué)目標時，要結(jié)合教材和學(xué)生的實際，要既能整合語言知識、語言技能、文化意識，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習策略和情感態(tài)度，同時盡可能明確與具體，以便于在課堂上落實。最后，制定教學(xué)設(shè)計，教師應(yīng)根據(jù)不同的課題制定合適的教學(xué)環(huán)節(jié)，既要能實現(xiàn)教學(xué)目標，突出教學(xué)重難點，落實語言訓(xùn)練，發(fā)展語言能力，又能引發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習中。

二、興趣驅(qū)動，促進有效教學(xué)

心理學(xué)研究表明，興趣可以讓學(xué)生積極地投入到學(xué)習中，并保持持續(xù)的最佳學(xué)習狀態(tài)。英語教師要充分認識到英語學(xué)習對很多學(xué)生來說是一項艱苦的任務(wù)，既要學(xué)習單詞，語法，還要會寫作，如果課堂缺乏興趣、缺乏快樂，學(xué)生就很難參與進來。教師要抓住學(xué)生的這一心理特點，挖掘教材中趣味因素，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習情景，運用恰當有趣的例子，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習中來，讓枯燥的語言學(xué)習變得有趣。

例如，在學(xué)習七年級上冊unit 4 topic 3 Let’s go to the zoo 一課時，教師在課前搜集資料并制成課件“動物世界”，利用多媒體展示豐富多彩的動物，并穿插一些動物有趣的生活習性，學(xué)生在有興趣的動物世界中學(xué)習英語。接下來，教師將全班學(xué)生分成甲、乙兩大組進行對抗比賽—We don’t think so .比賽規(guī)則：甲組提出we like ….Because they are ….(喜歡某種動物，給予理由)；乙組提出we don’t think so，we don’t like ….Because they are …(乙組馬上提出反對意見，不喜歡這種動物，并表示不喜歡的原因)。課件展示有趣的動物世界吸引了學(xué)生的注意力，對抗比賽又活躍了課堂氣氛，學(xué)生參與的積極性高，教學(xué)效果自然就好。

三、融入活動元素，促進有效教學(xué)

英語作為一門語言學(xué)科，學(xué)生的語言交流非常重要，我們常說學(xué)習語言離不開語言環(huán)境，就是這個道理。曾經(jīng)有個很經(jīng)典的說法，講一個不會說英語的中國人，讓他在美國生活上幾年，他就是不會寫英語，但會說英語，這就是語言環(huán)境造成的。英語教師要抓住語言學(xué)科的這一特點，結(jié)合初中生的生理和心理特點，挖掘教材中活動元素，讓學(xué)生通過表演，游戲、競賽、生活模擬、畫畫、唱歌等活動形式，在模擬的語言情境中學(xué)習英語，感受英語。

例如，在學(xué)習基數(shù)詞時，很多老師都采用開火車的形式來說單詞，即一個學(xué)生說一，后面的接著說二，以些類推，這樣的形式學(xué)生已經(jīng)接觸過很多，對于初中生來說，一點新鮮感也沒有，甚至覺得有些幼稚。如果教師能深入研究，效果就不一樣。如有一位老師模仿幸運52，和學(xué)生玩起了幸運游戲lucky number，教師用英語問：“Which is your lucky number?”讓學(xué)生用英語回答，如果學(xué)生說的數(shù)字背后有獎品就說：It is your lucky number.學(xué)生興趣高漲，個個爭先恐后地說著自己的lucky number，在快樂的游戲中學(xué)習了單詞并在語境中運用英語。這樣的活動方式還可以通過變換游戲方式和內(nèi)容運用于時間、年月日（序數(shù)詞）等單詞的學(xué)習。

在英語課堂中融入活動元素是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，但活動形式不能只停留在學(xué)生表面上的興趣和課堂的熱鬧氣氛，而要讓學(xué)生在活動中學(xué)習英語。教師創(chuàng)設(shè)的英語活動情境要使學(xué)生能從學(xué)習英語的好奇和對活動的喜好轉(zhuǎn)化為持久的、內(nèi)在的學(xué)習需求，并在進一步的學(xué)習中得到逐步發(fā)展，最終成為學(xué)生自主學(xué)習英語的動力。

總之，有效課堂是每一位教師的追求，作為英語教師要轉(zhuǎn)變觀念，一切以有利于學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建學(xué)生興趣的課堂，融入活動元素，讓學(xué)生積極有效地參與到課堂學(xué)習中，從而獲得語言能力的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]楊春英. 《初中英語課堂提問中實施有效教學(xué)的策略》《文教資料》2006年2月號中旬刊

[2]鄭旭東. 《關(guān)于課堂教學(xué)中有效教學(xué)策略的幾點思考[J]》遼寧教育出版社，2006(3)

（作者單位：廣東省廣州市越秀區(qū)育才中學(xué)）