激發(fā)學習興趣，讓初中思品課堂更加有效

興趣是指引個體從事某項活動的直接動力。同樣，學習的效果取決于學習興趣，學生只有對學習本身充滿了濃厚的興趣，才能積極主動地投入到學習中去，將學習作為一種快樂。因此，思想品德課上，要想提高課堂教學效率，讓學生興味盎然的參與到學習中，只有最大限度的激發(fā)學生學習思品的興趣，才能讓學生自覺地、積極主動去完成學習任務。那么，初中思想品德課上如何來激發(fā)學生的學習興趣呢?

一、和諧健康的師生關系是激發(fā)學生學習興趣的土壤

和諧是人世間一切美好事物的典型特征，也是人們永恒的追求。同樣，在教育教學的過程中，營造和諧健康的師生關系，可以使師生沉浸在快樂的氣氛中，從而產生積極向上的動力，提高課堂教學的效率，從而產生最佳的教學效益。當然，這就需要教師在學生面前放低身段，將自己融入到學生之中，與學生同喜共樂。那種過分將自己凌駕于學生之上，不顧學生心理感受，諱莫如深的教師只會讓學生對老師敬而遠之，無形中拉大師生之間的情感距離。尤其是思品學科，作為一門塑造人靈魂的學科，需要師生之間的多向交流與溝通，教師和風細雨、循循善誘的悉心教誨，才能不斷拉近師生之間的情感距離，增進彼此之間的信任，從而不斷增強思想品德課教育的效果。

二、優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學方法是激發(fā)學生學習興趣的保證

很多學生之所以對思品課心生厭倦，主要是我們教師在課堂上不能與時俱進，更新教學思路，仍然習慣于沿襲傳統(tǒng)的教學模式，將思想品德課逐漸演化為說教課，不顧學生感受，讓學生淪為說教的對象，使學生在這樣的過程中逐漸喪失了對思品課的學習興趣。為此，我們教師要在平時的教學中，不斷突破自己，不斷創(chuàng)新教學方法，使思品課堂重新煥發(fā)生機與活力。

1.設計精彩的新課導入

良好的開端是成功的一半，精彩的新課導入，可以極大的吸引學生的參與欲望，使學生興趣濃厚的參與課堂，為課堂教學營造良好的氛圍。例如，我在教學八年級上冊《天下父母心》一課時，首先在課堂上播放歌曲《吉祥三寶》，學生在歡快的音樂中感受了全家其樂融融、盡享天倫的幸福，從而為課堂營造了歡樂的氣氛。然后，我再充滿真情的引入課題：在大千世界中，在我們的生命歷程中，唯一不可缺少的就是父母。有了父母才有了我們，因為父母的無私之愛，才使我們能夠在這個五彩繽紛的世界中感受生活的快樂，體會人間的幸福。是父母賦予我們生命，牽引著我們一步步長大。今天讓我們一起來學習《天下父母心》，再次感受這人間最偉大的愛——父母之愛吧。此時，我投影本課的主題：父母之愛是人世間最偉大的力量。學生在這樣一種氛圍中，受到了強烈的心靈震撼，陷入了沉思，自然進入了文章的主題。

2.創(chuàng)設教學情境突破重難點

教學情境即在教學過程中，教師有目的地引用或創(chuàng)設與教學內容有關的情境，讓學生如置身其中，從而產生積極的情感體驗和強烈的內心感受的過程。思想品德課教材的內容涉及學生個人、家庭、學校和社會生活的各個方面，著重對學生進行系統(tǒng)的人生觀、世界觀和價值觀的教育。這些內容雖然接近學生的生活需要，但如果不能貼近學生心理，只是盲目生硬的去灌輸給學生，則很難引起學生的情感共鳴。而運用情境教學，能夠給學生創(chuàng)設一種鮮活生動的氛圍，將學生置于事件發(fā)生的真實過程中，給學生以真切的感受，使他們產生強烈的情感體驗，從而陶冶其情操，凈化其心靈，優(yōu)化他們的心理品質。例如，在教學《與父母平等溝通》一課時，我讓學生回想自己曾經(jīng)和父母經(jīng)歷過的家庭小沖突，將其設計成小品，進行角色表演。同學們積極性很高，一個同學將自己因為考試成績不理想而被父母責備的事作為素材進行表演。在表演過程中，扮演家長的“演員”越說越生氣，扮演孩子的“演員”也越說越委屈，此時，他們才明白爭執(zhí)根本就解決不了問題。此時，我引導他們換位思考，站在對方的角度，換一個思維方式，再來嘗試一下，此時，他們彼此心中的氣消了，理也順了。最后，這位同學表示：如果當時自己能夠站在父母的立場上體諒父母，理解父母，矛盾也就不會發(fā)生，說著，他竟然流下了悔恨的眼淚。學生在這樣的情境中，不僅參與課堂的熱情高漲，更給思品課堂注入了新的活力，而且學生學得也真實生動，印象深刻。

3.運用真情感染學生

初中思想品德課是塑造人靈魂的學科，其間離不開師生的對話，教師只有運用充滿真情的話語，繪聲繪色的給學生敘述事情的經(jīng)過，才能不斷誘發(fā)學生的情感，讓他們產生強烈的情感認同。例如，在教學《磨礪堅強意志》一課時，我在全班組織了一次以“長征”為主題的討論。首先，我用充滿激情的話語向學生講述了一些長征中的典型事例，渲染課堂效果，將學生帶入爬雪山、過草地、吃野草的歷史場景中。然后，再和學生共同誦讀毛澤東的《長征》，充滿激情的詩句使得同學們群情振奮。此時，我及時引導學生討論：“長征”精神對你有哪些啟示？由此讓學生明白了只有樹立堅強的意志，不畏艱險，方能取得最終的勝利。

總之，思想品德課教學中激發(fā)學生學習興趣的方法很多，教師只有認真鉆研教材，靈活選用教法，把握學生的心理特點，充分調動學生主動性和積極性，將愛的鼓勵不斷灑向學生，使學生的求知欲望不斷得到滿足。只有這樣，學生才會在輕松愉快的氛圍中全身心的投入學習，不斷產生學習興趣，從而提高思想品德教學的效果。

（作者單位：江蘇省淮安市淮陰區(qū)王營初級中學）