探尋有效方法 升華課堂教學

一直以來，美術課堂上存在一種怪異的“畫不完”現象，這節課畫不完下節課畫，大部分學生的美術作業都不能夠當堂完成。這些現象在很大程度上影響了課堂教學的效率，美術教學質量也不高，也與當前課程改革提出的高效教學相違背。而要想實現小學美術的高效教學，必須突出美術學科的特點，關注學生知識與技能的獲得，在40分鐘內最大限度地完成教學任務，讓學生能有效利用課堂上的時間，當堂完成美術作業，提高課堂效率，優化課堂教學效果。如何能讓學生有效利用課堂上的時間，當堂完成美術作業呢？我從以下幾個方面做了實踐與探索，取得了較好的效果。

一、做好課前準備，完成作業的前提

在平時的教學中我發現，很多學生的課前準備做的不好，經常沒有準備好美術課上的繪畫工具及材料，這是學生不能當堂完成作業的重要原因。我想教師有必要在課前的的準備工作上多花些功夫，讓學生形成良好的準備習慣。平時，我是這樣做的：一是通過校訊通，請家長協助孩子準備。這學期，我校建立了校訊通聯系，我會提前一周通過校訊通給家長發信息，告訴家長孩子所需要的繪畫工具及材料，讓家長協助學生共同準備，確保課堂上能夠帶齊自己的學具和材料，以便更好的完成作業。二是教師布置后，組長督促提醒。無論是班級的管理還是在學習上，班干部的作用總是無可替代的，我們要充分發揮班干部的作用。我每堂課都會留兩分鐘，告訴學生下堂課所應準備的工具、材料，然后讓小組長督促提醒本組成員，下一堂美術課時我會提前到教室檢查。這樣，一次次的檢查、督促、提醒，逐漸地讓孩子們養成了課前準備好工具、材料的好習慣。三是師生共同搜集。美術課上需要很多的制作材料和不同的繪畫工具，尤其是一些制作類型的課，一個看起來廢舊的紙箱子、一個丟棄的飲料盒都可以讓它變廢為寶。我和學生商量，遇到廢舊的材料一起收集，比如碎卡紙，廢舊的飲料盒等，分類放在準備好的大紙箱里。這樣，即使課堂上有些同學沒帶材料，也能從中選到適合自己用的材料。

二、精煉教學設計，完成作業的關鍵

教學設計是根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。它以教學效果最優化為目的，以解決教學問題為宗旨。因此我們在進行教學設計時，應根據學生的年齡特點和教材來設定教學目標，精心設計教學過程，舍棄一些不必要的環節。在上《漢橋》一課時，因為我讓學生用石膏板畫的形式來表現漢橋，任務比較重，所以我沒有過多的去講授漢橋的結構知識，而是直接從漢橋的橋頭堡入手。用幾個簡單的幾何圖形把近處的橋頭堡示范出來，學生跟著老師一起在石膏板上用粉筆畫近處的橋頭堡，然后讓學生自己畫遠處的橋頭堡，畫完后讓學生添加想象的東西。學生很快的就起好稿，我又重點的講刻板的方法，給學生留了大量的時間來進行作業。到了作業展評的時間，令我感到驚喜的是，每個學生都完成了作業。這節課的確令我很意外，課前預設時，我并沒有想到學生都能完成作業，因為對于初次接觸石膏板畫的學生來說，難度特別大。課后我也一直在思考這個問題，我想學生之所以能在課堂里完成作業，是因為我這節課的教學目標設定明確，圍繞這個目標沒有什么花架子，所有的教學環節都為教學重點服務，這種教學模式也是我今后在上課時所要借鑒的。

三、優化教學方法，完成作業的策略

教材內容是教學方法的直接對象，選擇教學方法，必須根據教材的內容和特點。美術教學方法極其豐富多樣，教師能否選擇合適的教學方法，是影響教學質量與教學效果的關鍵。

1.充分利用現代化教學手段

在課堂教學中充分利用現有科技成果，發揮現代化教學設備的作用，是優化課堂教學，提高教學效率的重要手段?，F代化教學手段的運用應該適度、恰當，以最少的時間獲得最大的效率，起到事半功倍的效果。在上《對印的花紋》一課時，我通過多媒體來演示對印的方法，學生很快就明白了對印的方法以及對印時需要注意的問題，用多媒體進行演示節約了課堂的時間，也給孩子們留了大量的時間進行作業，這樣，學生在充足的時間內都能完成了作業。

2.邊講邊畫

“邊講邊畫”是美術教學中經常采用的一種教學方法。“邊講邊畫”就是教師在教學中一邊向學生講解相關知識、繪畫方法和步驟，一邊結合所講的內容在黑板上示范。這種教學方法能在最短的時間內解決教學的重點和難點，學生也能很快的掌握繪畫技法。我在上《漢橋》這一課時就采用了這種教學方法，并取得了很大的成功。我一邊講漢橋的結構，一邊用粉筆示范，讓學生跟著我一起起稿。學生很快的抓住了漢橋的特點來進行作業，既有效的解決了教學的重點，也很快的掌握了繪畫方法，學生的作業都能當堂的完成。

另外，實現教學的高效性，我們還要發揮學生的主體性，提高他們參與課堂活動的積極性，因人而異，因材施教，采用不同的教學方法，讓學生當堂完成美術作業，提高美術課堂學習效率，優化課堂教學效果。

（作者單位：江蘇省銅山縣房村鎮中心小學）