西安市職業教育社會認可度調查

社會認可度是我國目前職業教育發展中的重要理論問題，職業教育社會認可度低，反映了職業教育自身發展的不足與偏差，也反映了職業教育在當代社會和教育領域中應有地位的缺失，以及與普通教育相比所處的劣勢地位。

為深入了解掌握西安市學生及家長對職業教育的認識、觀念和選擇意愿，本文對西安華西大學、西安航空技術高等?？茖W校兩所職業院校部分專業的學生、家長進行了問卷調查，共發問卷550份，學生問卷320份，家長問卷230份，收回有效問卷497 份。調查顯示，職業學校學生及家長表示對職業學校很不滿意，包括對職業學校的教學質量、師資力量、學校管理、就業情況以及職業學校學生的社會地位，等等。人們對職業學校的滿意度低下，勢必會影響和制約職業教育的健康發展。

調查現狀：職業教育社會認可度偏低

統計數據顯示，在調查樣本中，超過53%的學生來自縣城或農村地區，并且這些學生中一半以上來自外省的一些小縣城。家庭月收入總額1000元以下的達到6.3%，家庭月收入總額2000元（含1000元以下）以下的達到57.42%。家庭月收入總額2000元以下的學生人數超過一半，可以推出，目前接受職業教育的人群主要是來自農村經濟情況不好的家庭。

學生與家長的教育選擇傾向 統計結果顯示，被調查的學生中，有68.7%傾向于選擇普通學校，且多是來自農村或縣城的學生，31.3%的學生傾向于選擇職業學校。在問卷中，面對“如果考不上普通學?！边@個問題時，59.1%的學生會選擇上職業學校，有22.5%的學生選擇復讀再考普通學校，有18.4%的學生選擇花錢也要上普通學校。

學生與家長選擇職業院校的原因 從調查結果來看，當問及“為什么選擇職業學?！睍r，29.4%的學生選擇了“早點掙錢，減輕家庭負擔”，而家長選擇此原因的也占到42.6%，可以說，家庭經濟狀況的窘迫，是學生和家長選擇就讀職業學校的主要原因。選擇“可以通過上職業學校然后考高職的方式提高學歷”的學生有25.7%，這一結果顯示，看重職業學校的升學功能也是選擇職業學校的主要原因。

學生與家長對職業教育的了解 只有5.9%的學生和2.3%的家長非常了解職業教育，11.2%的學生和8.1%的家長對職業教育有大致的了解，64.3%的學生和73.2%的家長對職業教育全然不了解。可見人們對職業教育的漠不關心，同時也可以看出職業教育本身的宣傳力度不夠。

訪談中進一步了解到，人們對職業教育的了解是很少的，一般人全然不了解職業教育，有一部分人認為職業教育就是上不了普通學校的孩子學習一技之長的地方，就是學習一點技術之后能當工人，等等。

學生與家長對職業院校的滿意度 從統計數據來看，僅有的5.7%學生和4.3%家長對職業學校的“很滿意”；而56.8%的學生和64.5%的家長表示對職業學?！安粷M意”。在訪談中，家長和學生不滿意的原因源于職業學校的教學質量、師資力量、就業情況、學習安排、收費情況、升學率等各個方面。學生覺得上職業學校自卑，會被朋友看不起，感到和上普通學校的同學有很大差距。還有一部分學生對職業學校的學習風氣和學生的精神狀態不滿意，上了職業學校找不到工作，或找不到自己想要的工作，甚至有一些家長表示“讓孩子上職業學校很后悔”。

學生與家長對職業院校的認可度 調查顯示，有44.8%的家長認為子女上職業學校低人一等，和上普通學校的學生家長相比自己臉上無光。在訪談中，有很大一部分學生認為自己接受職業教育后，“和上普通教育的同學距離越來越遠”“當別人聽說自己上職業學校時，很多人表示出同情和不屑”。職業教育帶給人更多的是負面感受。當問及“身邊有沒有在輟學之后又繼續接受職業教育的情況”時，有56%的學生和62%的家長選擇“沒有”，選擇“很多”的學生僅占不到10%，只有3.4%的家長選擇“很多”?？梢?，職業教育對于輟學青少年的吸引力還是不足的。

對策建議：提升職業教育吸引力是當務之急

調查發現，我國職業教育吸引力不強的問題，仍然是職業教育發展的瓶頸。職業教育的社會認同度低，既是一個歷史問題，也是一個現實問題；既存在于人們的觀念中，也存在于人們的現實生活中。有很多學者對職業教育吸引力不強的問題進行了探究，往往過多傾向經濟因素的分析和制度政策的探討。應該說，經濟因素和制度政策確實制約了職業教育的發展，但是要提高職業教育的社會認可度，只考慮這些因素是不夠的，因為在人們做出選擇和投資職業教育的判斷時，還受著雖然看不見但客觀存在的文化因素的深刻影響。

構建良性文化機制，更新職業教育觀念 職業教育文化建設的實質，就是我們改變教育觀念、方式、手段的具體反映。良性的職業教育文化一經形成，就會提高全社會對職業教育的認可度。

首先，營造職業教育的社會文化氛圍。大力發展職業教育是經濟發展和社會進步對教育提出的呼喚。因此對于全社會的職業教育文化氛圍建設，教育行政主管部門要主動作為，搭建各種平臺，加以引導和推進。包括定期開展職業技能競賽活動，表彰獎勵優勝者；大力表彰職業教育工作的先進單位和先進人才；廣泛深入宣傳職業教育，大力宣揚優秀技能人才和高素質勞動者在社會建設中的重要作用和重大貢獻；設專項資金支持文化建設；樹立科學人才觀，在全社會形成尊重勞動、尊重技能型人才的社會風尚，形成全社會關心、重視和支持職業教育發展的良好輿論氛圍。

其次，建設職業學校的校園文化。職業學校文化建設應更多注重將學校文化與企業文化有機結合。職業學校的辦學宗旨是以市場為導向，以就業為目的。職業學校與企業的聯系最密切，而職業學校文化建設，就不應該閉門造車式地疏遠企業。因此，職業學校文化必須與企業文化對接，還必須廣泛了解市場文化，與市場文化融合，才能形成一種具有職業特色、立體結構的學校文化。

建立多層立交、多向貫通的職業教育體系 多層立交、多向貫通的職業教育體系指的是：一方面，職業教育自成體系，有層次、有類別，系統內部相互銜接；另一方面，職業教育體系又與普通教育體系有機整合和融通，可以實現等價和體系間的流動。增加在平行（普通教育與技術和職業教育）和垂直（進入高等教育）教育體系間轉學的可能性，使公民在普通教育和職業教育體系間的轉換更加順暢；為學生在高中教育層次創造兩種或兩種以上教育路徑。具體職業教育體系構建應包括以下幾方面：職業教育層次的健全化、職業教育階段的靈活化、職業教育系統的開放化、職業教育形式的多樣化、職業教育內容的貼切化等。

發揮政府主導作用，推進體制機制創新 職業教育發展的關鍵是體制機制創新。長期以來，由于受傳統結構體制的束縛，職業教育存在著教育模式僵化、經費投入不足、管理力量分散、評估標準不一等問題，迫切需要加強資源整合，對現有體制機制進行變革創新，為進一步提升職業教育發展和政策服務整體水平、增強職業教育的實力搭建更為寬厚的平臺。

具體而言，一是健全渠道多樣、競爭透明的經費投入機制，二是建立統籌、優化的教育資源配置均衡機制，三是完善責任明晰、合力協作的管理機制，四是健全針對職業教育弱勢群體的補償機制，五是建立科學規范、良性互動的評估機制。職業教育評估，有利于管理和監督辦學質量，能夠指導和促進職業教育盡快形成特色，也有利于調整職業教育結構，形成完善的職業教育體系?？茖W合理的職業教育的評估體系，也會為政府投資和決策提供參考。