隨著我國社會經濟的發展,社會對高素質的技術性人才的需求在不斷增大,職業教育尤其是五年制中高職教育也引起越來越多的關注。這類學生是學生群體中年齡較小,學歷較低,同時思維又非常活躍的群體,他們中的大多數畢業后直接進入社會,開始職業生涯。他們的行為習慣如何,將直接關系到當地和我國產業大軍的素質。在我國對技術性人才需求不斷擴大的形式下,高職生良好行為習慣的養成是職業教育的重要課題。本文以江蘇省吳中中等專業學校05~06級機電專業學生為研究對象,采用問卷調查的方法,發放問卷650份,共回收有效問卷637份。
五年制高職類學生行為習慣現狀
基本情況 吳中中等專業學校五年制學生,基本是上世紀90時代中后期的獨生子女,家庭經濟條件大都不錯,但由于各方面原因,學習成績比較差。學生中95%左右是男生,男女比例嚴重失調,少數班級甚至沒有女生,這也為學校的管理工作帶來新的課題。
學習習慣和禮貌習慣方面 問卷顯示,78%的學生基本能遵守學校的各項作息制度;部分學生存在一些不良習慣,比如課堂講話、睡覺等。在早晚自習方面、課前復習課后預習方面、課外閱讀方面的積極主動性明顯不夠;禮貌方面,常常表現出兩面性:在老師面前禮貌有加,但平時容易沖動爆“粗口”。有在課間追跑打鬧現象,也有亂扔東西的習慣。這主要與社會和學校教育有關。相對來說,五年制的高職是高等教育的最低層次,這多少導致學生的自尊心受挫,加上來自社會的一些不良風氣的影響,很容易使他們放松對自己的要求而隨波逐流。
生活習慣和健身習慣方面 80%的學生認為自己有過浪費的行為,尤其是在家里的時候。在金錢的支配方面,大多數學生沒有明確的計劃,52%的學生認為家長在金錢方面是“有求必應”,自己不用考慮太多。而在打掃衛生方面,住宿的學生和走讀的學生存在明顯差異。這些說明五年制高職類學生的自律和獨立意識比較淡薄。健身習慣方面,學生都比較喜歡各項活動和運動,而且普遍有一定的運動技能。學校應加強學生各項活動的合理引導和規劃,突出優勢活動,塑造學生高尚品質,進而以點帶面,促進各項教育教學的良好發展。
個人職業生涯規劃方面 家長在學生的職業選擇方面扮演了主角,調查顯示:只有14%的學生是自己選擇的專業,絕大多數都是父母選擇或親朋推薦的專業,這就直接造成了學生對本專業的喜好程度不高;關于將來就業選擇方面,學生基本比較朦朧,沒有明確的主張和看法;隨機訪談發現,學生都愿意堅持讀完五年制高職并順利取得畢業證書,說明學生目前的選擇雖不完全是主動意愿,但現階段的學習選擇是他們和家長最理智的選擇。
良好習慣養成的對策分析
針對學生中存在的不良學習習慣,學校可通過開展各項閱讀活動或比賽,以及一些常規的有利于學生學習閱讀的檢查評比,或者設置閱讀周、月等,調動學生學習的積極主動性,提高學生的學習能力和興趣。
關于學生的生活習慣,要求老師和家長要經常交流溝通,父母應該幫助和引導孩子樹立正確的價值觀和人生觀,而不是一味遷就孩子。老師在傳授專業知識的同時也應注重德育教育。學校應多組織一些體育活動,讓他們在鍛煉身體的同時,享受勝利的喜悅,對學習和以后的工作建立起信心。
關于學生職業生涯方面,學校應以職業生涯規劃行為理論為指導,以校園文化活動為載體,加強學生職業生涯規劃教育,使學生對未來的工作方向明確化。多請一些成功人士作專題報告,組織學生對企業、社會進行調研,培養學生的職業生涯規劃意識。