五年制高職學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會對高素質(zhì)的技術(shù)性人才的需求在不斷增大，職業(yè)教育尤其是五年制中高職教育也引起越來越多的關(guān)注。這類學(xué)生是學(xué)生群體中年齡較小，學(xué)歷較低，同時思維又非常活躍的群體，他們中的大多數(shù)畢業(yè)后直接進入社會，開始職業(yè)生涯。他們的行為習(xí)慣如何，將直接關(guān)系到當(dāng)?shù)睾臀覈a(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)。在我國對技術(shù)性人才需求不斷擴大的形式下，高職生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是職業(yè)教育的重要課題。本文以江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校05～06級機電專業(yè)學(xué)生為研究對象，采用問卷調(diào)查的方法，發(fā)放問卷650份，共回收有效問卷637份。

五年制高職類學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀

基本情況 吳中中等專業(yè)學(xué)校五年制學(xué)生，基本是上世紀90時代中后期的獨生子女，家庭經(jīng)濟條件大都不錯，但由于各方面原因，學(xué)習(xí)成績比較差。學(xué)生中95%左右是男生，男女比例嚴重失調(diào)，少數(shù)班級甚至沒有女生，這也為學(xué)校的管理工作帶來新的課題。

學(xué)習(xí)習(xí)慣和禮貌習(xí)慣方面 問卷顯示，78%的學(xué)生基本能遵守學(xué)校的各項作息制度；部分學(xué)生存在一些不良習(xí)慣，比如課堂講話、睡覺等。在早晚自習(xí)方面、課前復(fù)習(xí)課后預(yù)習(xí)方面、課外閱讀方面的積極主動性明顯不夠；禮貌方面，常常表現(xiàn)出兩面性：在老師面前禮貌有加，但平時容易沖動爆“粗口”。有在課間追跑打鬧現(xiàn)象，也有亂扔?xùn)|西的習(xí)慣。這主要與社會和學(xué)校教育有關(guān)。相對來說，五年制的高職是高等教育的最低層次，這多少導(dǎo)致學(xué)生的自尊心受挫，加上來自社會的一些不良風(fēng)氣的影響，很容易使他們放松對自己的要求而隨波逐流。

生活習(xí)慣和健身習(xí)慣方面 80%的學(xué)生認為自己有過浪費的行為，尤其是在家里的時候。在金錢的支配方面，大多數(shù)學(xué)生沒有明確的計劃，52%的學(xué)生認為家長在金錢方面是“有求必應(yīng)”，自己不用考慮太多。而在打掃衛(wèi)生方面，住宿的學(xué)生和走讀的學(xué)生存在明顯差異。這些說明五年制高職類學(xué)生的自律和獨立意識比較淡薄。健身習(xí)慣方面，學(xué)生都比較喜歡各項活動和運動，而且普遍有一定的運動技能。學(xué)校應(yīng)加強學(xué)生各項活動的合理引導(dǎo)和規(guī)劃，突出優(yōu)勢活動，塑造學(xué)生高尚品質(zhì)，進而以點帶面，促進各項教育教學(xué)的良好發(fā)展。

個人職業(yè)生涯規(guī)劃方面 家長在學(xué)生的職業(yè)選擇方面扮演了主角，調(diào)查顯示：只有14%的學(xué)生是自己選擇的專業(yè)，絕大多數(shù)都是父母選擇或親朋推薦的專業(yè)，這就直接造成了學(xué)生對本專業(yè)的喜好程度不高；關(guān)于將來就業(yè)選擇方面，學(xué)生基本比較朦朧，沒有明確的主張和看法；隨機訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都愿意堅持讀完五年制高職并順利取得畢業(yè)證書，說明學(xué)生目前的選擇雖不完全是主動意愿，但現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)選擇是他們和家長最理智的選擇。

良好習(xí)慣養(yǎng)成的對策分析

針對學(xué)生中存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校可通過開展各項閱讀活動或比賽，以及一些常規(guī)的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的檢查評比，或者設(shè)置閱讀周、月等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。

關(guān)于學(xué)生的生活習(xí)慣，要求老師和家長要經(jīng)常交流溝通，父母應(yīng)該幫助和引導(dǎo)孩子樹立正確的價值觀和人生觀，而不是一味遷就孩子。老師在傳授專業(yè)知識的同時也應(yīng)注重德育教育。學(xué)校應(yīng)多組織一些體育活動，讓他們在鍛煉身體的同時，享受勝利的喜悅，對學(xué)習(xí)和以后的工作建立起信心。

關(guān)于學(xué)生職業(yè)生涯方面，學(xué)校應(yīng)以職業(yè)生涯規(guī)劃行為理論為指導(dǎo)，以校園文化活動為載體，加強學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使學(xué)生對未來的工作方向明確化。多請一些成功人士作專題報告，組織學(xué)生對企業(yè)、社會進行調(diào)研，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。