隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展,社會對高素質(zhì)的技術(shù)性人才的需求在不斷增大,職業(yè)教育尤其是五年制中高職教育也引起越來越多的關(guān)注。這類學(xué)生是學(xué)生群體中年齡較小,學(xué)歷較低,同時思維又非常活躍的群體,他們中的大多數(shù)畢業(yè)后直接進入社會,開始職業(yè)生涯。他們的行為習(xí)慣如何,將直接關(guān)系到當(dāng)?shù)睾臀覈a(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)。在我國對技術(shù)性人才需求不斷擴大的形式下,高職生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是職業(yè)教育的重要課題。本文以江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校05~06級機電專業(yè)學(xué)生為研究對象,采用問卷調(diào)查的方法,發(fā)放問卷650份,共回收有效問卷637份。
五年制高職類學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀
基本情況 吳中中等專業(yè)學(xué)校五年制學(xué)生,基本是上世紀90時代中后期的獨生子女,家庭經(jīng)濟條件大都不錯,但由于各方面原因,學(xué)習(xí)成績比較差。學(xué)生中95%左右是男生,男女比例嚴重失調(diào),少數(shù)班級甚至沒有女生,這也為學(xué)校的管理工作帶來新的課題。
學(xué)習(xí)習(xí)慣和禮貌習(xí)慣方面 問卷顯示,78%的學(xué)生基本能遵守學(xué)校的各項作息制度;部分學(xué)生存在一些不良習(xí)慣,比如課堂講話、睡覺等。在早晚自習(xí)方面、課前復(fù)習(xí)課后預(yù)習(xí)方面、課外閱讀方面的積極主動性明顯不夠;禮貌方面,常常表現(xiàn)出兩面性:在老師面前禮貌有加,但平時容易沖動爆“粗口”。有在課間追跑打鬧現(xiàn)象,也有亂扔?xùn)|西的習(xí)慣。這主要與社會和學(xué)校教育有關(guān)。相對來說,五年制的高職是高等教育的最低層次,這多少導(dǎo)致學(xué)生的自尊心受挫,加上來自社會的一些不良風(fēng)氣的影響,很容易使他們放松對自己的要求而隨波逐流。
生活習(xí)慣和健身習(xí)慣方面 80%的學(xué)生認為自己有過浪費的行為,尤其是在家里的時候。在金錢的支配方面,大多數(shù)學(xué)生沒有明確的計劃,52%的學(xué)生認為家長在金錢方面是“有求必應(yīng)”,自己不用考慮太多。而在打掃衛(wèi)生方面,住宿的學(xué)生和走讀的學(xué)生存在明顯差異。這些說明五年制高職類學(xué)生的自律和獨立意識比較淡薄。健身習(xí)慣方面,學(xué)生都比較喜歡各項活動和運動,而且普遍有一定的運動技能。學(xué)校應(yīng)加強學(xué)生各項活動的合理引導(dǎo)和規(guī)劃,突出優(yōu)勢活動,塑造學(xué)生高尚品質(zhì),進而以點帶面,促進各項教育教學(xué)的良好發(fā)展。
個人職業(yè)生涯規(guī)劃方面 家長在學(xué)生的職業(yè)選擇方面扮演了主角,調(diào)查顯示:只有14%的學(xué)生是自己選擇的專業(yè),絕大多數(shù)都是父母選擇或親朋推薦的專業(yè),這就直接造成了學(xué)生對本專業(yè)的喜好程度不高;關(guān)于將來就業(yè)選擇方面,學(xué)生基本比較朦朧,沒有明確的主張和看法;隨機訪談發(fā)現(xiàn),學(xué)生都愿意堅持讀完五年制高職并順利取得畢業(yè)證書,說明學(xué)生目前的選擇雖不完全是主動意愿,但現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)選擇是他們和家長最理智的選擇。
良好習(xí)慣養(yǎng)成的對策分析
針對學(xué)生中存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)校可通過開展各項閱讀活動或比賽,以及一些常規(guī)的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的檢查評比,或者設(shè)置閱讀周、月等,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。
關(guān)于學(xué)生的生活習(xí)慣,要求老師和家長要經(jīng)常交流溝通,父母應(yīng)該幫助和引導(dǎo)孩子樹立正確的價值觀和人生觀,而不是一味遷就孩子。老師在傳授專業(yè)知識的同時也應(yīng)注重德育教育。學(xué)校應(yīng)多組織一些體育活動,讓他們在鍛煉身體的同時,享受勝利的喜悅,對學(xué)習(xí)和以后的工作建立起信心。
關(guān)于學(xué)生職業(yè)生涯方面,學(xué)校應(yīng)以職業(yè)生涯規(guī)劃行為理論為指導(dǎo),以校園文化活動為載體,加強學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育,使學(xué)生對未來的工作方向明確化。多請一些成功人士作專題報告,組織學(xué)生對企業(yè)、社會進行調(diào)研,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。