大學(xué)生實習(xí)需多方“助力”

據(jù)《北京晚報》報道：“80%的大學(xué)生實習(xí)是跑腿打雜，很少有人被單位最終接納就業(yè)。大學(xué)教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的秩序卻遭到了沖擊。”近日，在北京大學(xué)舉行的“中國經(jīng)濟(jì)學(xué)教育論壇”上，某知名高校負(fù)責(zé)人認(rèn)為“實習(xí)影響大學(xué)生學(xué)業(yè)”，呼吁在場的全國各高校共同禁止學(xué)生參加實習(xí)。

作為知名高校有關(guān)部門負(fù)責(zé)人的憂慮可以理解，但就此否定大學(xué)生實習(xí)的價值也有些矯枉過正。大學(xué)生實習(xí)問題百出，怪象叢生，被實習(xí)、被作為廉價勞動力、所學(xué)與所做脫離等，致使對大學(xué)生實習(xí)價值的質(zhì)疑聲迭出，最終出現(xiàn)取消大學(xué)生實習(xí)的觀點。大學(xué)生實習(xí)背后的混亂，是多種因素共同作用的結(jié)果，需多方面予以關(guān)注。

大學(xué)生實習(xí)，是為鍛煉學(xué)生實踐能力所設(shè)，使所學(xué)應(yīng)用于實踐，本無可厚非，隨著企事業(yè)部門招聘條件越來越強調(diào)應(yīng)聘人員的社會實踐能力，甚至有的單位將社會實踐能力作為聘用的硬性條件，于是各類中高等學(xué)校，把實習(xí)作為學(xué)生培養(yǎng)的一項必不可少的內(nèi)容。無奈可選擇的實習(xí)單位較少，也就不嚴(yán)格按照所學(xué)專業(yè)實習(xí)了，有的干脆相差十萬八千里，嚴(yán)重違背了實習(xí)的本質(zhì)意義。

學(xué)校無法安排學(xué)生到真正有實習(xí)條件的單位實習(xí)，有其現(xiàn)實原因，即很多單位不愿接受大學(xué)生實習(xí)。原因是短時間內(nèi)看不到利益所在，并且有可能為單位正常工作帶來混亂。學(xué)校安排實習(xí)的困境致使學(xué)校在找實習(xí)單位時饑不擇食，不能也無法選擇實習(xí)單位，學(xué)生也就無法選擇實習(xí)崗位了，被實習(xí)的現(xiàn)象時有發(fā)生。很多學(xué)校為了找實習(xí)單位付出很大代價，千方百計搞好外聯(lián)，給實習(xí)單位交實習(xí)費，即使這樣，學(xué)生的實習(xí)還是不能真正落到實處。就筆者從教多年所見，醫(yī)護(hù)學(xué)生的實習(xí)多是觀察，很少直接動手操作，就拿護(hù)士來說，即使簡單的扎針、輸液，實習(xí)生也難得上手。

如何理清大學(xué)生實習(xí)的混亂局面，把大學(xué)生實習(xí)真正落到實處，需要多方面共同努力，筆者認(rèn)為有以下幾點。

首先，學(xué)校要加強與實習(xí)單位的溝通，教學(xué)的全過程讓實習(xí)單位全程跟蹤，使實習(xí)單位對該校培養(yǎng)的學(xué)生放心，能夠放開手腳讓學(xué)生去實習(xí)，去鍛煉真正的實踐能力。學(xué)校要有熱心、誠心，邀請實習(xí)單位派遣監(jiān)督團(tuán)進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)教學(xué)；從另一方面說，實習(xí)單位要開闊視野，要有開放意識，積極為實習(xí)生提供合適的崗位，為自己的發(fā)展儲存后備人才。

其次，建立社會對實習(xí)生的評價機制。企業(yè)能夠根據(jù)社會評價機構(gòu)對學(xué)校實習(xí)生的評價預(yù)置實習(xí)崗位，切實做到人盡其才；學(xué)校也可以根據(jù)社會評價機構(gòu)的評價調(diào)整教學(xué)模式、課程設(shè)置和專業(yè)設(shè)置，更好地使學(xué)生所學(xué)有所用。國家教育機構(gòu)也可根據(jù)社會評價，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置、招生指標(biāo)和資金分配。

此外，學(xué)校加強對學(xué)生的培養(yǎng)責(zé)無旁貸，不僅包括學(xué)生的知識儲備、應(yīng)用能力，還包括學(xué)生的思想道德和職業(yè)道德，使學(xué)生有一個好的實習(xí)前提。大學(xué)生實習(xí)混亂的問題，不僅考驗著學(xué)校，對實習(xí)單位也是一個巨大的挑戰(zhàn)。撥開實習(xí)混亂迷霧，理清實習(xí)種種環(huán)節(jié)，才能真正構(gòu)建實習(xí)保障體系。