淺談現代教育技術在小學語文教學中的應用

【摘 要】本文闡述了現代教育技術的相關內涵，通過相關的教學案例分析了利用現代教育技術開展小學語文教學可以優化我們的教學，利于提升學生的學習興趣，同樣利于學會主體作用的發揮，最終使學生學會學習。

【關鍵詞】現代教育技術；小學語文；新課改

本世紀60 年代初，程序教學創始人之一，美國哈佛大學實驗心理學教授斯金納就指出：和其它部門比較起來，教育在接受科學成就和技術革新上是最緩慢的一個領域了。因此，在科學技術飛速發展的今天，我們的教學也要重視對教育技術的研究與利用。教育技術一般有兩層含義，一是指在教育中應用現代科學技術，如幻燈、投影機、電影、電視、計算機等，亦稱“現代化教育手段”；二是指在教育領域綜合應用科學技術以及教育學、心理學、信息論、控制論、系統論等方面的原理及其方法，它包括教育心理技術、教育信息技術、教育系統技術和教育行政技術等方面。在當前的新課程改革中，也要求我們要革新教育技術，教育要面向現代化，要利用現代的教育技術開展教育與學習。在小學語文教學中應用現代教育技術，可以優化我們的課堂教學，推進新課改的實施。

一、利于激化學生的學習興趣

愛因斯坦說過“ 興趣和愛好是最好的老師?！?的確， 興趣是求知的啟蒙者和源動力， 愛好是成功的引路人和催化劑。語文是一門非?；A生硬的學科，尤其對我們的小學語文教學來看，由于學生們的欣賞水平等有限，大多數學生對語文的認識就是死記硬背，對其缺乏興趣，如何提升學生的學習興趣，讓學生真正的愛上語文，是當前擺在我們教師們面前的一個難題。通過近些年的語文教學的嘗試，尤其是借助現代的教育技術的新方法、新手段，在小學科學教學中引人多媒體等現代教育技術手段， 能讓課堂充滿生機和活力。首先在語文教學的導入上，運用多媒體精心設計的新課導人形式， 創設優化了教學環境， 可以緊緊扣住學生的心弦， 把學生帶人有趣的教學氛圍， 激發起學生濃厚的學習興趣。這也為隨后的智力活動提供適宜的背景， 創設良好的科學課堂感情境界， 激發學生強烈的求知欲，使之由被動的接受型狀態轉變為主動的進取型學習狀態。例如我在講《瀑布》一課時， 先播放一個聲音，讓學生猜是什么聲音，可以激發學生的學習熱情與求知欲，馬上把精力集中到課堂。其次在講授過程中，我們除了可以利用聲音這一媒體，此外還可以設計好多圖文組合，使學生更形象的理解相關的詞句，例如還是在“瀑布”一課的講授中，形容瀑布像珍珠似的簾，就可以找到瀑布圖片和珍珠的圖片進行比較，把乏味的文字變成圖片，生動形象也可以激發學生的學習熱情。就這樣，讓學生處于一種親切的情境中，可以取得較好的教學效果。運用現代教育技術創設情境，有助于學生提高學習興趣，激發求知欲，調動學習積極性。

二、利于發揮主體作用

在當前的課改中，要求我們改變以往的教學理念，要轉變以往的“填鴨式”的教學，要把學生放在教學主體地位上來，“ 教為主導， 學為主體”是一條重要的教學原則。課堂教學中學生是主體， 教師的主導作用必須立足于學生主體作用之上， 主導作用才能實現。研究表明， 青少年的心理特征是有意注意持續時間相對較短， 加之課堂思維活動比較緊張， 強度較大， 時間一長， 學生就會感到疲勞， 出現注意力不集中、主動學習的積極性下降、主體地位逐漸淡化的現象，對于小學生來說更是如此。因此， 授課過程不宜平鋪直敘， 教師應根據教學內容和學生心理狀態， 靈活變化教學方式， 在學生容易出現疲勞的時段， 采取措施， 激發學生的主體意識， 營造良好的教學氛圍。利用現代教育技術開展教學利于開展這方面的教學，我們可以充分的利用現代教育技術的特點設計各種各樣教學片段，讓每一個知識點的教授使學生集中注意力，不過這也要求我們在制作多媒體課件等的時候一定要多加思考。如學習“瀑布”一課時， 當講授完課本內容前面兩部分的時候，學生情緒開始回落。此時我就播放一段有關瀑布的錄像， 并結合錄像設疑“大家看了這個視頻后，覺得這瀑布的景象怎樣”，看到這非常壯觀的瀑布景象， 同學們的心靈受到了震撼，求知欲望再度被激發， 思維再度活躍， 又恢復到最佳學習狀態， 會積極主動地探究到后一知識點， 學習課本的最后一部的內容。

三、利于學生變“學會”到“會學”

在知識爆炸的信息時代里，要讓更多的人獲得更多的信息，需要掌握好的學習方法，好的方法也需要從小養成，在當前的教育中我們強調“授之與魚”的同時一定不能忘了“授之與漁”，要讓學生變“學會”到“會學”。利用現代教育技術優化語文教學，不僅可以突出教學重點，突破教學難點，而且可以培養學生的自主學習能力，發展學生的思維能力，從而達到會學的目的。現代教育技術的運用，解決了有限的教學時間與不斷加大的教學信息之間的主要矛盾。多媒體教學集影像、圖形、文字、動畫、聲效于一體，圖文并茂，引人入勝，給學生營造了一種主體的、全面的、動態的學習情境，這也為學生創造性思維的發揮提供了廣闊的空間。同樣，利用現代教育技術，尤其是借助網絡信息技術開展教學，無形中給學生傳達了一個信息，利用網絡開展自主學習?，F在的中小學生對計算機的應用較為普遍，好多學生已經學會了上網。在教學中過程中演示打開一些學習網站或搜索一些信息與資料，學生在學到基本的課本知識的同學，同樣學會了利用網絡開展學習，學會學習。

總之，教育要面向現代化，教育技術也要面對現代化。在我們的教學中，運用現代教育技術開展教學，利于我們的教學的開展，尤其我們的小學教育，基礎教育的基礎顯得更為的重要，利于學生的今后的學習與發展。同時，這也是我們當前新課改的要求。作為第一線的教育工作者，我們在提升我們的專業素質的同時，也必須不斷的完善自身的現代教育技術的水平，學會利用現代教育技術開展我們的教學。

參考文獻:

[1]小學語文新課程標準．

[2]鐘啟泉，崔允，張華主編.為了中華民族的復興為了每位學生的發展·基礎教育課程改革綱要(試行) 解讀[M].上海:華東師范大學出版社， 2001．

[3]張新民，李國祥．運用現代教育技術探索新型教學模式[J]．安徽師范大學學報，1999．

[4]李充東．多媒體技術的教學應用[M]．電子工業出版社，1996．