淺談初中生物教學體會

【摘 要】新課程改革為生物教師提出了“與學生合作、為學生服務”的新要求，為學生提供了主動參與、積極創新、增進素質的新舞臺。現代生物教學中，采用多種方法培養學習興趣和創新能力十分重要，也是推進素質教育、促進學生全面發展的主要內容。

【關鍵詞】新課程；初中生物；教學方法；教學體會

以教師為主導，以學生為主體的課堂教授，一直都是我國初中教學的主要方式。對于一名有責任感的生物教師而言，就是要通過獨到的課堂教授，引導學生發揮其學習主體作用，使初中生物課的課堂教學活起來。現根據初中生物教學經歷，談談自己的體會。

一、創設情景，激發興趣

激發學生學習生物學的興趣對于每個生物教師來說就顯得尤為重要。如在《生物對環境的適應和影響》一節導入新課中，我提出一個問題：上節課我們已經了解了環境對生物的影響，那么同學們自然會考慮到生物對環境變化會產生什么反應，生物是如何面對環境變化的？來引起學生往下學的興趣：再如，在進行水域環境的保護這一知識點的教學時，我播放了一段配以解說員聲情并茂解說的風光秀麗的自然風光和與之成鮮明對比的被人類的各種活動破壞的生態環境（污染的水域）、大批因污染而致死的水生動物等錄像片段，激發學生對環境破壞的行為的憤慨，引發學生自覺愛護環境的激情，從小養成愛護環境、保護環境行為的習慣，從而實現對學生情感目標的教育。日常教學中這類的例子很多，所創設的情景為教學內容服務，其目的都是為了激發學生的學習興趣。

二、多種教學方法的有機結合

教學方法是教學所憑借的形式，它要為教學提供理論指導。不同的教學理念下所采用的教學方法是不同的。在傳統的滿堂灌課堂上通常是以教師的講述為主，教師一個人在唱獨角戲，學生進行的是被動式的學習，教學方法通常比較單一，這樣不利于學生能力的發展。而新課改理念則要求教師在教學中要面向全體學生，營造一個以學生為主體的、民主的、積極主動的學習氛圍，從而促進學生各方面能力的發展。因此，就要求教師采用多種教學方法并進行有機的結合。在幾年的課改實踐中我在課堂上能作到運用多種教學方法進行教學，充分體現新課改理念。如我在《環境對生物的影響》一節教學中，采用引導、發現法、多媒體演示相結合的教學方法。即先組織學生課外捕捉鼠婦，觀察鼠婦有哪些行為特征？課上各組討論、歸納后派代表發言，說明本小組的觀察結果。我則進行提問引導學生在分析的基礎上提出假設，然后，我組織學生分組進行實驗的設計與探究，學生通過動手實驗得出結論并進行交流反饋。關于生物的種內關系、種間關系我通過演示多媒體光盤來幫助學生直觀地理解。總之，教學中教師只要根據教材內容、學生的特點選用多種教學方法進行教學就能順利地完成教學目標，取得良好的教學效果。

三、合理運用各種課程資源

1.充分挖掘教材

教材是課程資源的核心，是進行教學的基礎，是教師的“教”本、學生的“學”本。新教材編寫充分體現人文思想、創新精神，內容設置包括基礎知識、能力訓練（觀察與思考、資料分析、技能訓練、演示實驗、實驗、探究及進一步探究、調查、設計、討論、練習和科學·技術·社會等）、大量的圖表，形式多樣，蘊涵著豐富的課程資源，是我進行教學首先要依賴的。

2.準確地使用課程資源

不同的課程資源具有各自的特點，因此使用時就要根據教學內容的需要進行選擇，作到物盡其用。例如，關于生物體的結構，如花的結構、心臟的結構等，就選用實物標本或模型，給學生以真實和立體的感受，便于學生掌握；而對人體三種血管的比較則選用具有圖像清晰、各種結構名稱有明確標注等優點的掛圖；對于像細胞分裂、植物受精過程這樣需要呈現動態過程的內容，若用靜態圖解就有較大的局限性，而如果用動畫錄像片或多媒體課件，則能讓學生目睹動態變化的過程，便于學生理解。

四、改進評價模式，促進學生全面發展

評價模式不同對被評價者所產生的影響是不同的。傳統的評價只注重結果，不考慮學生的個體差異，從而很大程度上挫傷了學生學習的積極性。在新課改理念下教學模式發生了變化，同樣評價模式也要改變，否則課改只能停留在表面。當今，應如何正確地評價學生呢？我認為：首先要根據學生的實際情況建立有效可操作的方案，并堅持下去。評價時不僅要對學生掌握的基礎知識和基本技能進行單項和綜合的評價，還要對學生的情感及價值觀進行評價；要針對每個學生不同的階段進行適時的評價，以便調整和糾正學生發展的方向；要考慮不同學生的個體差異采用恰到好處的評價。總的來說，評價的目的是為了激勵學生，促進學生全面發展。

五、認真及時的做好教學反思

教學實踐是一個無止境的學習過程，需要教師不斷的探索與發現，并進行總結與提高，才能有新成果的獲得。在長期的一線教學中，雖然我積累了一些成功的經驗，但學海無邊，要在新的教學實踐中有新的收獲，就要永不停止，不懈努力。