高職《計算機裝配與調試》教學中創新教育的實踐

【摘 要】創新教育是以開發人的創造潛力，培養人的創新素質為使命。要迎接21世紀知識經濟時代的挑戰，創新教育勢在必行。在《計算機裝配與調試》教學中實施創新教育，旨在激勵學生參與創新，把《計算機裝配與調試》的學習與創新思維訓練緊密結合起來，注重理論聯系實際，使學生學得生動、學得活潑，增強學生就業能力，著力培養學生的綜合素質特別是創新意識和創新能力。

【關鍵詞】計算機裝配與調試；教學方法；創新教育

《計算機裝配與調試》是一門側重實踐和應用的課程，但由于現行教材內容跟不上計算機技術發展水平，與現實脫節；實踐教學環節薄弱；考核方式傳統單一等諸多問題，使得在教學中不能充分發揮學生的創造性及主觀能動性。為使學生學得生動、學得活潑，我在教學中實施創新教育，取得了一定成效?，F將自己在教學中的一點實踐總結出來，與同行進行交流和探討。

《計算機裝配與調試》作為計算機專業教學計劃中不可或缺的一門重要課程，其目的是為了培養學生的實踐動手能力，掌握一技之長。我結合高職學生特點和課程特點進行了以下創新教育實踐性教學：

一、教育理念的創新

現代教育理念應包含以下元素：以人為本，關注全體學生；為學生打造終身學習的平臺；加強學生創新能力和創新意識的培養；注重交流與合作。

創新能力的培養是創新教育的核心內容，它所反映的是創新的主體也就是教學活動中學生的創新意識和能力，在《計算機裝配與調試》教學中我打破了傳統的“師道尊嚴”，充分發揚現代的“教學民主”，把學習的主動權交給學生，著力體現了“以學生為中心，以能力為主導，以就業為導向”的總體教育理念，在教學中始終如一地堅持理論聯系實際，讓學生在實踐中發現問題，然后自我分析或進行小組討論來分析產生問題的原因及解決方法，我再根據學生討論情況進行啟發或引導，使得學生學習的主觀能動性得到了極大發揮，取得了事半功倍的效果。

二、教學手段的創新

從信息論角度看，人的信道特性觸覺信道帶寬為1，聽覺為100，視覺為10000，所以要交換信息，就要充分利用視覺信息。

我在教學中，根據教學內容制作了大量的多媒體課件進行知識和技術的講解、示范，既豐富了課堂教學內容，又加大了信息傳遞容量；通過圖文并茂、視頻動畫以直觀教學的形式，培養了學生的學習興趣，提高了教學效率，增強了教學效果，同時彌補了傳統教學中語言、文字描述、實驗器材的局限性，通過教學手段的創新實現了教與學的多元化。

三、教學目標的創新

根據高職學生學習能力現狀，一般而言教材制定的教學目標相對較低，因而我在教學過程中根據學生實際通常將教學目標提高一個檔次，因材施教，對多數學生而言以《國家職業資格標準——計算機裝調員（中級）》為教學目標；對學習較為困難的學生以《國家職業資格標準——計算機裝調員（初級）》為教學目標，力求使每一個學生在學習后都能達到一定的職業資格標準。通過這種“高標準、嚴要求”的教學，學生學到了真本領，提高了就業能力。

四、教學內容的創新

在教學內容的選擇上，我不完全拘泥于教材，而是深入社會，了解市場，選擇適合教學培養目標（《國家職業資格標準—計算機裝調員（中、初級）》）、教學現狀和發展方向突出實用性和可操作性， 注重教學內容的知識性與新穎性，結合具體操作步驟加以講述，并且通過查詢互聯網等方式及時增補最新的硬件知識和裝機技術，來提高學生職業技術能力和學習興趣，以保證教學內容與時代同步，不脫離實際。

五、教學實踐的創新

在教學中我采用“教、學、做一體化”，大力增強教學實踐環節，以實踐為主，以理論為輔，將學習重點放在動手實踐操作之中，培養學生動手能力。重視實驗室現場教學，為學生提供更多的實踐機會，使學生在“學中做”及“做中學”，做到“理實一體化”；另外還組織學生進行市場調研，邀請專業人員講學，使學生了解更多的實際經驗，讓學生了解市場、認識市場，并對家庭經濟條件較差且有興趣的學生還通過關系介紹到計算機配件銷售公司利用休息時間去“打工”，實行“半工半讀”、“工學結合”，學生既學到了知識，得到了實踐鍛煉，又掙得了一定工資，取得了一舉多得的效果，而對經濟條件較好的學生，我就鼓勵他們購買配件，DIY自己的計算機，使得學生在學習中產生了極大的興趣，又樹立了成就感和自豪感，學生家長也覺得自己的孩子學到了知識，同時還極大地緩解了學校實訓室設備設施落后于時代的矛盾，取得了教學“多贏”的局面。

六、考核方式的創新

通過該門課程的學習與實踐，我在考核方式上也進行了相應的創新，傳統的考核方式是7+3模式（即理論占70%，實驗占30%）或較先進的3+7模式（即理論占30%，實驗占70%）。我在考核時，根據學生實際，按照勞動人事部的相關文件要求，直接組織學生參加計算機裝調員（中級或初級）職業資格考試，絕大多數學生能取得相應的國家職業資格證書，學生非常有成就感，實現“雙證”或“多證”畢業，以此引導教、學雙方按培養職業核心能力的需要，突出操作技能和實用技術的訓練，全面實現人才培養目標。

通過在實施創新教育的實踐，學生學習的主觀能動性得到了極大地發揮，學生既掌握了計算機裝配與調試方面的知識和方法，又增強了學生的就業能力，家長也十分滿意，又緩解了學校實訓設備設施落后的矛盾，取得了教學“多贏”的效果。

作者簡介：

郎文勝（1967～），男，重慶人，重慶安全技術職業學院高級講師。主要研究方向：計算機應用、程序設計、計算機裝配與調試。