芻議中職計算機課程教育

【摘 要】隨著社會的發展，計算機的普及，整個社會對計算機人才的需求越來越高。課程設置與社會脫節，學生掌握的知識單一，這些問題越來越影響到學生以后的就業。要改變這一問題，就計算機教學來說，需要我們進行探討與研究并做出改革。

【關鍵詞】計算機課程；教學內容；單一教學；教學改革；模塊教學；整合訓練

走入超市、商場大樓，經常會在售貨員中會看到熟悉的面孔，他們是我們的學生——計算機專業的學生。每當此時，我會感覺心有所失，莫名惆悵。我們為師者當然并不能期望所有計算機專業畢業的學生都從事相關工作，但是我們又不能不思考到底哪里出了問題。下面是我反思當前中職計算機教學后，提出的一些粗淺的思考和建議。

一、現有計算機教學內容與社會脫節

如今，計算機及其應用正以極快的速度朝著網絡化、多功能化、行業化、智能化的方向發展。從原來一般文字、數據處理到現在的文字、圖形圖像、聲音、動畫、視頻等多媒體處理；從原來單機方式運行的個人計算機到現在的網絡互聯，只不過經歷了短短的幾年時間。在此期間，計算機教育也有了很大的進步，但相對于計算機發展速度相比，還是顯得相對滯后。在基本應用方面，通過學校進行的計算機知識普及、各種職稱晉級考試、計算機等級考試等途徑，使許多人初步掌握了計算機的基礎知識。但對于計算機較高層次的應用教育，特別是各種專業化的計算機人才教育明顯不足。學生畢業后，面對社會上的一系列專業性計算機崗位，根本沒有勇氣去嘗試。

造成這種與教育和社會需求相脫節的計算機專業和課程的設置，應該引起我們教育工作者和社會的足夠重視。根據社會需求進行必要的調整和改革，才能培養出有一定專業性、競爭力的技術人才。

二、計算機課程的單一教學導致學生知識結構零散

現在出現了很多流行的軟件教學，比如Photoshop、 Dreamweaver、 Flash、 Illustrator、CorelDraw、Fireworks等。但是在授課時往往是單一教學，授課教師各用各的實例，各講各的內容，與其他相關學科沒有掛鉤意識。這也使學生形成了獨科的思維，不會去也不愿去把多個軟件結合起來使用。比如Fireworks、Dreamweaver、Flash本來就稱為網頁三劍客，但是由于課程安排的分散，每科一個教師，學生用Fireworks只會做一些靜態設計；用Dreamweaver時只會輸入文字、插入現成的圖片、動畫，或者照著現成的網頁進行制作。他們不會或者不愿親自去設計、去制作網頁，更不會去用Flash設計動畫Logo、廣告等。

以上事例可以看出雖然在課程設置中加入了網頁制作軟件的應用課程。但是，由于這種教學方法，學生會感覺什么也沒學會。因為他們從沒有去體會過真正的網頁制作過程。

三、教師專業知識儲備不足，更新緩慢，與社會所需脫節

教師進行勞動和創造的時間好比一條大河， 要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要學習， 平時積累、更新的知識越多， 上課就越輕松。由于計算機發展的迅速，計算機軟件也日益出新。一些計算機教師不能跟上專業知識的迅猛發展，只能學一點教一點，甚至有勉強教學的現象，致使在教學過程中不能擴展思維，更不能與其他相關學科相互聯系，進行綜合教學。

教師多數時間忙于教學，很少有機會去了解真正的專業性崗位的需求，更沒有機會去學習現實企業中所需所用的軟件。所以，教師沒有自己的實踐經驗分享給學生，致使教學與社會嚴重脫節，最后導致學生不能適應社會需求，學無所用。

四、計算機教學改革建議

（一）考察社會需求，前瞻性設置基礎課程

在進行課程設置之前，必須由專業教師實地考查當今社會各計算機專業崗位最常用軟件，然后在此基礎之上，前瞻性地確定學生所學課程。

（二）按計算機專業化、行業化設置課程，并實行模塊教學

在設置課程時，將同一專業崗位所需的課程放在同一時間段，然后由同一教師擔任，由該教師根據專業課程特點，自行安排其教學順序。在此“模塊教學”是指同一專業崗位的課程集中一個時間段講解。這樣，學生會體會到這些課程之間有著聯系。

（三）重視計算機課程的整合訓練

雖然在此之前已經實行了專業化、行業化、模塊化的教學，但是在學生的思想中對于課程的劃分還是相對比較獨立，缺乏對相關知識綜合運用的能力。所以，根據相應的專業化崗位所學課程，在模塊化教學后期，非常有必要進行課程的整合訓練。比如網頁制作崗位，必須多次進行這樣的訓練，由學生利用Firework自行設計每個靜態網頁，利用Flash制作Logo、廣告等，然后自行創建網站，再由Dreamweaver軟件制作成網站，最后再由學生將網站上傳到網絡。這樣的訓練，學生就像真正的從事相關崗位工作一樣。這樣，學生走入社會時，就有了專業知識的底氣，那么文章開頭的現象相信就會少些了。

（四）教師要跟上計算機發展的步伐，隨時更新知識，積極參加社會實踐

“師者，所以傳道授業解惑也。”倘若我們教師只是死守著原來的知識不變，何嘗能完成“傳道授業解惑”？教師在學術上要有強烈的進取精神，在事業上要有堅定的敬業精神。注意計算機的發展動態，隨時更新知識，充實自己知識底蘊。學校也要組織對專業教師進行專業性崗位培訓，促使他們很快地學習到新的專業知識，并應用到實際教學當中。

總之，根據社會需求，計算機形勢的發展，以“學生有一技之長”為主導，通過教學改革，不斷改變教學方法，不斷提高學生專業知識課程的應用能力，為以后走入社會奠定堅實的知識基礎。這是當前每一位計算機教育工作者不懈追求的目標。

參考文獻：

[1] 河北省教師教育專家委員會編寫.課程與教學論.河北人民出版社.

[2] 鄧澤民著.職業教育教學論.中國鐵道出版社.