讓初中語文課堂充滿趣味“動感”

【摘 要】隨著新課標應用不斷深入，“以生為本”的教學理念也更加深入。如何讓學生在課堂上把握主動權，為學生營造趣味“動感”的課堂氛圍，是近年來課堂教學研究的重要課題。現結合課堂實踐經驗，闡述了趣味“動感”課堂營造的實踐探索及其效果。

【關鍵詞】初中語文；課堂教學；趣味化

如何提高初中語文課堂的效率，有效地大面積提高教學質量？關鍵在于培養學生學習語文的興趣，提高學習語文的能力，在語文課堂把時間讓給學生，把學習的主動權交給學生，把生動活潑、民主和諧的教學氛圍帶給學生，把課堂打造成學生感興趣的，能提高他們語文能力的充滿趣味的“動感”課堂。

一、營造“動感”氛圍

1.打造強大的人格魅力

新課標中提及“教師要不斷努力才能跟進現代課程改革的步伐，改進觀念，繼續學習，豐富知識，加強自身索養。”教師的人格魅力和學識魅力，在教學領域中的作用常被教師所忽略。然而學生中常出現類似于這樣的情況：往往喜歡哪位老師就會自然而然的偏向于自己所授那門課，因此學生的興趣在某種程度上源自于學生對教師印象的好與壞。一名優秀的語文教師，必須具備這樣的條件：一口流利的普通話、一抹快樂的微笑、一手好字、一種儒雅的風度方可深深地吸引對審美自己已有概念的中學生，潛移默化中會讓學生對老師產生崇拜之情，因為崇拜所以會努力去學，甚至是模仿，自然而然的，學生便對學習語文產生了濃厚的興趣。

2.激勵用真心說話

通過舉行課上限時演講，進一步加強培養學生的“動感”語感。如在課前設置“今天對你說的活動”，由學生自行推薦擬定題目或由老師命題，讓學生在限時(如五分鐘)內圍繞一個主題演講。演講的內容要求學生要發自內心，學生講完后不給予好或壞的評語，而是對講得好的及時給予語言和掌聲鼓勵，講得不好的委婉指出有待提高之處并及時給予鼓勵。同時引導其他同學參與思考，這樣的目的在于通過一人的演講調動其他同學也“動”起來。

3.活用“動感”的多媒體教學

要讓初中語文課堂充滿“動感”，還要靈活運用多媒體教學。初中語文教學借助多媒體在課堂上最大限度地使學生動口、動手、動腦。如選擇利用多媒體生動、直觀、形象的優點，能指導學生從學習范例中掌握規律的示范模式，就有助于聽說訓練的教學法。如講授《<孟子>二章》一文時，在朗讀教學這一環節上運用了多媒體教學手段。一開課，多媒體展示出一幅孟子畫像，教師精要介紹了孟子生平事跡之后，滿懷深意地說了一句：“現在請讓我們一起聆聽二千多年前的孟老先生的諄諄教誨”。接著通過多媒體范讀，在低緩的音樂中，男中音徐緩地誦讀課文，再看多媒體屏幕上端莊的孟子畫像，儼然是當面聆聽夫子教誨，在這種美的氛圍當中，學生通過對比、模仿，自然而然地提高了聽說能力，同時感受到課堂的活力和課堂的“動感”！

二、激勵實踐“動感”行動

1.討論、爭辯

根據學生思維活躍的特點，在教學中，除了利用課件的生動活潑外，還可設計知識性與趣味性相結合并與學生實際情況緊密聯系的題目，以誘導學生主動思考和討論。如教學《背影》前，要讓學生理解父親的背影時，我設計這樣一個問題：“父愛如山，父親給了你哪些關愛？讓你最難忘的是哪一件事?”這樣的問題貼近學生，很容易使學生自發地討論起來。如果剛開始討論不夠熱烈。老師應該盡力鼓勵學生大膽討論并走進學生中，以輔導的方式引導學生大膽地進行討論。當然，討論過程中學生難免會意見不合，會有爭辯的情況，這時候，老師不要扼殺爭辯氣氛，相反，讓學生盡情爭辯。

2.發言、書寫

學生的討論爭辯結束后，讓他們自主自覺站起來發言，發表自己的觀點，說出自己的答案，也可聽了別的同學的答案后反對他的觀點或答案。同時讓學生理解歌德的名言：“贊同的意見使我們處之泰然，反對的意見才使我們的思想獲得豐產。”老師鼓勵的語言和同學們由衷的贊美，充分調動學生的“動感”神經。這樣，學生答得對的和不對的，贊同的和反對的，均能獲得心理上的平衡，保持積極性。

三、鼓勵“動感”表達

1.競爭與好奇

競爭可使經濟因之活躍起來，同樣，競爭亦能使課堂因之“動感”起來，這是因為l4～20歲的孩子們普遍表現為好勝心強且喜歡玩。因此，我常常把學生投入到課堂競爭機制之中，如班與班競爭、組與組競爭、男生與女生競爭、問題搶答等等，激起學生的好勝、不服輸的情緒，你不服輸，我不服輸，他也不服輸，個個學生互相競爭。此時即使平常比較安靜的學生，處在這樣熱烈氣氛中，也會跟著“動”起來!

2.創新與創造

創新是推動改革和社會發展的強大動力，創新是課堂活躍的靈魂，是課堂“動感”的不竭動力 創造是創新的結果，創新思維導致創造行為，從而創造出新的成績。如果你善于激發學生的創新意識，在課堂上讓學生大膽創新，根據學生個性強的特點，就讓他們盡情放飛自己的思維，展現自己的個性，暢聽致言，無所不言，會獲得意想不到的結果，這化作了創造：如發散思維題：“一個‘9’字，你能想到什么?”不要讓學生單純地認為這只是一個阿拉伯數字，要讓他們創新，在創新中獲得新解，學生有說可以代表長長久久，也說象征生活中的破繭。同時，老師的教法亦要有所創新，根據教材，可靈活多樣，別致新穎!這樣，你的課堂一定會非常活躍。

四、鞏固“動感”成果

在語文課堂中可開設各種各樣的語文興趣活動。如：學生習作朗誦比賽，定期整理出學生的優秀作品，讓學生在活動時間里聲情并茂地朗讀自己的作品。在老師和同學們贊賞的目光中感受自己的成功，并把這喜悅的心情帶進語文課堂，活躍語文課堂的氣氛：故事演講比賽，讓學生加強自己的口頭表達能力，故事不必拘泥于一式，可靈活，可創新，亦可自己聯想或想象的故事，充分挖掘學生好勝、好玩、好奇的“動感”情緒，從而延伸到課堂上來；還有，成語接龍比賽、名言警句積累比賽、語文知識搶答比賽等等。這些充滿活力、生動有趣的活動會深深地留在學生的腦海里，使他們對語文保持滿腔的熱情，帶動每一堂語文課都充滿“動感”。