對農村英語學困生的思考與做法

【摘 要】本文闡述了我在教學實踐中，對英語學困生的關注，在課內，課外以及心理三個方面對他們進行了觀察與研究，并且針對他們的表現特點采取了相應教學措施；在課堂上留給學困生一定的空間；培養他們學英語的興趣，及時指導學困生有效的學習方法來轉化他們。

【關鍵詞】學困生；表現；轉化策略

所謂英語學困生簡單的說就是學習英語困難的學生。他們往往是在學習英語學科時習慣較差，學習興趣不濃，學習策略和方法有問題，如果這種狀況持續下去，就會變成問題生。

我在英語教學中注意觀察和研究這些學生的行為，發現他們有以下特點：

一、課堂表現

（1）學習紀律性不強，上課講小話，做與課堂無關的事。

（2）注意力不集中或不夠持久。

（3）行動遲緩，跟不上課堂節奏，不能按時完成老師布置的課堂任務。

（4）上課被動學習，做旁觀者.不積極舉手發言，不積極思考問題，只期待答案。

（5）不參與小組討論與交流。

二、課后表現

（1）拖欠作業或完成作業的質量不高。

（2）不注意復習鞏固所學的知識。

（3）不懂的問題很少問老師和同學。

英語學科是一門記憶力很強的學科。課后一定要多記多背，特別是英語單詞必須記準記牢，所學的句型要會活學或用，如果沒有良好的學習習慣，自主學習的方法，持之以恒的學習的決心，是很難把這門課學好的。換句話說，對于學困生而言，就越學越困難。

三、心理表現

（1）對自己缺乏信心，自卑感強。

（2）意志力薄弱。

（3）有的學困生虛榮心很強，有弄虛作假的行為 。

（4）有厭學情緒。

（5）情緒不穩定，逆反心理強。

針對學困生上述表現，我在教學中時常反思自己在英語教學中對學困生的教學方法，研究行之有效的措施和對策，培養他們學英語的興趣，提高英語成績，不向問題生轉化。

四、注重對學困生的情感教育

走進學生的內心世界，去了解和感覺他們的思想，端正他們的學習態度，可以減少我們教師在教學過程中的阻力。我從下面幾個方面做了嘗試，效果明顯。①在教學中培養學困生積極的情感態度；②幫助他們克服學習中可能出現的消極因素，幫助他們豎立信心和克服困難的意志；③尊重他們的個人愿望，重視他們的情緒，不傷害他們的自尊心；④用一顆寬容的心去溫暖他們。

有個叫李南的學生，是一個好動的學生， 在課堂上自律性很差，信口開河，左顧右盼，就是不聽講， 各科老師都拿他作為反面教材。一次在英語課上，他又打擾其他同學，我抓住他口齒伶俐的特點，和顏悅色的問：Li Nan，is there anything interesting?Can you say out in English?Have a try，please! Let’s share it，OK?(Li Nan，有什么有趣的事嗎？你能用英語講出來嗎？請試一下！讓我們共同分享你的樂趣好嗎？) 這樣既給足他面子，又激勵他開口講英語，后來他的英語口語水平直線上升，學英語的勁頭足了，不但成績好了，學習態度有了很大轉變，成了人見人愛的好學生，順利考上了高中，而且我每年都在教師節收到Li Nan的英文賀卡:Thank you，teacher!從這個案例上可以看出，有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。 作為一名教師，更要有一顆寬容的心。對于學生所犯的錯誤，要了解原因，正確引導，不能盲目批評，甚至體罰。要用真誠的心，來感化，使其迷途知返。

五、在課堂上留給學困生一定的空間，培養他們學英語的興趣

我在教完英語單詞后，通常會留給學生記憶的時間，然后抽查學生到黑板上聽寫。我會先抽查記憶力好的學生，其次是一般的學生，每次5人，最后再點記憶單詞差的學困生。并且開展組與組之間的競賽，經過前兩輪的比賽，學困生的注意力基本上集中，輪到他們時，反復記憶已在大腦中留下深刻的印象，寫起來容易多了。他們同時在成功中增強了自信，享受了樂趣。有的同學高興的對我說，老師，您以后多點我，我一定會寫好的。

請記住這句話：讓每一個學生在學校抬起頭來走路，讓我們心中充滿愛！讓愛溫暖學困生的心靈！讓愛啟迪學困生的智慧！讓愛為他們插上翱翔的翅膀！ 讓愛為學困生導航！