職業高中語文教學中的人文教育

【摘 要】職業高中語文教學是職業學校學生最為重要的基礎課程之一，同時它也是一種生活的工具學科。職業高中的學生對于學習語文的掌握程度，不僅影響著相關學科的學習，同時也是對他們日后的工作與社會實踐產生重要的影響。然而，就目前而言，我國職業高中的課堂上普遍存在著忽視語文教學的不良現象，教學課程進行過程中，沒有從根本做到人文教育的培養，教學課堂氣氛不過活躍，學生對語文教學有著過度的抵抗情緒，老師的教育積極性也不夠。本文針對如上問題，基于對職業高中語文教學人文教育重要性的理解，繼而提出了職業高中語文教學中人文教育的不足，最后進一步總結出對加強職業高中語文教學中人文教育的培養。通過教學中的人文精神的培養，重視對學生為人處世的教育，不斷完善學生的價值觀和世界觀。

【關鍵詞】職業高中；語文教學；人文教育

我國當代職業教育體系的發展決定了職業高中教育的培育方針，即人文教育與專業技能兼并，培養專業知識，增加學生的實踐能力和人文精神、情感等方面并重，朝新時代人才全面發展為最終目標。而針對職業高中學生這個獨特的教育團體，學生普遍學習功底較為薄弱，語文素質不夠，對于職高的三年教育，他們面對的往往不是升學，而是步入社會。因此，職業高中語文教育出路培養學生的文學功底外，更多的是要培育學生能夠在語文教育的廣袤空間中去更好的理解人性，擁有健康積極向上的世界觀和健全的人格。在人文教育的外衣下，成為一種知識與技能并重，道德與職業技能兼顧的全面性人才。

一、職業高中語文教育中人文教育的重要性

職業高中的學生大多都是初中畢業考試不理想，希望從職業高中的三年教育中獲得一份好的職業技能，同時在思想和精神層面上能夠與普高學生一樣，與時俱進。然而在些許職業高中中，部分學生好高騖遠，對學習積極性不高，尤其針對語文課堂上尤為明顯，使得語文教師的教學課程無法順利進行。而針對語文教學這個特殊的教育科目，對人文精神的培養由此顯得格外的重要。它是喚醒學生的自我意識，提供學生生存智慧的直接途徑，在教育內容和教學方法上雙管其下，從課堂的教學氛圍到傳授的知識等方面共同促進學生人文精神的發展。

二、職業高中語文教學中的人文教育的不足

1．學校對語文教學中的人文教育重視不夠

很多職業高中的校領導認為，成立職業高中的目的僅僅是為了鍛煉學生的專業技能，為學生日后出社會求職作基礎。這種過于片面的思想，極有可能的忽視了學生在對精神和思想上的學習要求。校領導在學生的語文教育課堂上沒有重視，對于素質教育和應試教育的抉擇上沒有樹立好正確的立場，使得在語文教學中，對于人文教育沒有得到廣闊的發揮空間，校方的不重視，是人文教育無法貫徹到學生中間最重要的原因。

2．老師在教學工作中過于松懈，沒有將人文教育貫徹到實質

很多在職業高中就業的老師往往都是非師范類的大學畢業生，他們對于學生的教學沒有一套系統性的教學模式，同時，這人老師由于受教育程度不一，社會閱歷不足的情況下對職高學生產生一種輕視活著放任物流的心態，沒有從教育者本身立場上真心的去關心學生，更加無法的去理解人文教育的精神，使得人文教育無法在校園中普及。

3．學生上課散漫，無法領會人文教育的精髓

職高學生往往比起普高學生，更多了一份自卑感，這種自卑感在沒有很好的調節下，極有可能變成自暴自棄，他們在初中班級不是低位較低，收到的冷眼和失望過多，便是過于叛逆，對于社會上的不良風氣過度的著迷，深入職高后，他們自己對本身也失去了信心，沒有明確的目標。在語文課堂上老師傳授人文精神時，他們更多的是產生一種抵制情緒，不愿意積極配合老師的教學工作，從而導致了教育過程的極大阻礙。

三、如何加強職業高中語文教學中的人文教育

1．學校在管理和教學設備上加強對人文教育的培育

校領導應該加強對文化文科的重視，抓緊對學校的管理制度，同時對以語文教學為代表的人文教育采取一定的鼓舞和支持。在校多方面宣傳人文教育的優點，同時提供多媒體教材，方便教師進行人文教育，為教師備課節省了時間，同時也提高了教學效果，為人文教育奠定了良好的環境基礎。

2．爭取教師和學生之間的平等對話，重視學生的主觀感受

就語文閱讀而言，學生的個性化的理解，并不是否認正確的答案。老師應該多站在學生的角度上，卻體檢學生，在語文教學中的人文教育中，老師在傳授人文知識的同時，也要注重學生的情感體驗。注重培養學生對真善美的理解，通過語文教學的學習，使學生塑造完美的心靈，從而在根本上提升他們的人格。

3．增加學生自信，使學生樂于學習人文教育

對于職高學生而言，他們的性格和學習成績都是千差萬別的，他們的智力水平并不比普高的學生差，應當多尊重學生，讓學生體會到被關愛的快樂，讓他們在學習和生活中找到自信，找到真正的自我，懂得自動的去學習和體會人文教育，主動的進行心靈上的洗滌，從而找到人生的方向。

總而言之，在中國，語文學科的教學從古至今都是對受教育者進行人文教育的最佳的方法和途徑。然而就過去的應試教育的影響為人文教育的發展造成了一定的阻礙。隨著近年來素質教育的深入以及新課改的推動，語文教學的人文素質教育功能又一次發揮到它的作用。國家教育部在2000年發布的《中等職業學校語文教學大綱》中提到：“語文教學對于提高學生語文教學對于提高學生思想政治素質和科學文化素質，對于學生學好各科知識，形成綜合職業能力、創業能力以及繼續學習和發展，具有重要作用”。雖然人文教育在職高中仍存在或多或少的不足，但是只要將人文教育貫徹的實施在日常的教學活動中，徹底的擺脫應試教育的陰影指日可待。

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