中等職業教育電工電子有效性教學研究

【摘 要】中等職業教育是我國教育體系的重要組成部分，同時也是職業教育的主體，如何以質量、效益、特色面對社會主義市場經濟的發展，是一個值得我們去思考的問題。電工電子學是電類專業的重要專業基礎課程，而傳統的理論灌輸式教學，學生難以接受，純粹成為形式化教學，很難取得教學實效。如何讓學生掌握本專業必備的操作技能，更好的為就業服務，有效性教學迫在眉睫。

【關鍵詞】中等職業教育；電工電子；有效性教學

電工電子學是中等職業教育電氣、電子類專業的專業基礎課程。教學內容以基本原理、基本分析和建立數學模型為主，并且教學過程中應用了大量的數學、物理知識，這讓中職學校的學生普遍感到枯燥、深奧、難學。中職生由于在中學階段沒有形成良好的學習習慣，加之文化課基礎、數理基礎薄弱，遇到中職電工電子的教學現狀，厭學心理自然就產生了。傳統的灌輸式教學已經成為形式化教學，在中職開展有效性教學意義重大、勢在必行。結合筆者對該課題的研究和多年來的一線教學經驗，認為電工電子學有效性教學的可以從以下幾方面實施。

一、加強教師隊伍建設，建設高素質“雙師型”教師隊伍

建立一支高素質的專業教師隊伍，既要懂理論又要會實踐操作，能完成理論教學和專業技能訓練雙重教學任務的以“雙師型”為主體的教師隊伍，通過培訓將現有的教師向“雙師型”教師轉化。

二、熟悉教材、處理教材，加快校本教材研發

教材是教師講課和學生學習的依據。鉆研教材，要有兢兢業業、一絲不茍的精神。物理學家嚴濟慈曾說過：“教師對他所教的課程懂得越透徹、越深刻，就能講得越簡單、越清楚。教學中教師如果完全按照教材進行教學，學生接受不了，教師的課也講不好。所以有必要對教材內容進行增刪取舍，而不是單純地講教材。對于理論性較強、難度較大、學生難以掌握的內容，要刪繁就簡，分解難點。對于學生容易理解又比較熟悉的內容，可作為學生的自學內容。有的甚至可以適當變化講課順序。例如，關于電位的教學，可先讓學生基本理解電位的概念，在講完復雜電路后再加深對電位的理解，進行電位的計算。另外，要根據本校的學情，加快校本教材的研發。

三、創設情境，激發學生的學習興趣

課堂教學中良好的開頭可以吸引學生的目光。營造良好的課堂情境需要有情趣的提問，從而使他們對學習電工基礎產生興趣，并產生強烈的求知欲，從而進一步調動學生學習的積極性。例如，在講運算放大電路時，這樣引入課題：“遙控汽車模型分那幾種控制？是比例遙控還是開關控制”、“國慶60周年閱兵式的無人駕駛飛機是如何控制的”等短短的幾個問題使學生的注意力一下就被吸引過來了。

四、利用多媒體計算機輔助教學手段，將抽象的問題形象化

電工電子學是一門抽象的學科。在教學中，往往有許多情況難以被學生想象，實驗又無法進行，而這對于學生的理解，就比較困難了。傳統的教學手段對幫助學生形成完整清晰的圖像收效甚微，多媒體計算機輔助教學技術卻可以幫助我們很好完成這一任務，它可以利用文字、圖像、動畫、聲音等手段將抽象的電現象和過程形象地展示出來。例如：二極管具有單向導電性能，也就是說：對PN結加正向電壓是會導通的，那么它的電阻就比較??；反之加反向電壓時，不導通，反向電阻就比較大的。用FLASH制作動畫效果，將整個實驗過程通過模擬方法予以完成，這樣不僅將抽象的東西形象化了，學生易于接受了，更重要的是提高了學生學習的主動性、積極性。

五、體現教學過程的實踐性，實現理論學習與實踐訓練一體化

將情境教學、實踐教學與理論教學融為一體。改變教師理論授課與實踐教學分離、學生課堂學習與實踐操作脫離的做法，注重教學方法的綜合性和教學內容的實用性，讓學生在模擬的生產環境中進行綜合性的技術訓練，在參與生產實踐過程中主動地發現問題、思考問題、分析問題和解決問題，充分調動了學生學習的積極性與主動性，提高了教學效率，體現了教學過程的實踐性。實踐教學不僅可以把抽象的知識變為直觀的印象，而且使學生更容易接受和理解，從而達到教學意義。例如，在講”提高功率因素的意義和方法”時，學生可先進入實驗室在教師的指導下自己動手安裝日光燈電路。當看到自己安裝的電路正常使用--日光燈發光而高興時，適時讓學生思考日光燈電路在交流電路中是一個什么性質的電路。通過這種方式的教學，并且能長期堅持下去，則可以充分培養學生的動手操作能力、實驗觀察能力、科學探究能力，分析和判斷的能力及團結協作的能力。

六、成績的考核是教學中的一個重要環節

考試標準，考核方式直接影響著學生的前進方向。為了合理的應用這一杠桿，我們把筆試和電子產品設計二者結合起來，綜合評定學生掌握知識、分析問題的能力、動手能力和創新能力。筆試用來檢查學生掌握教材中知識的程度；電子產品設計用來考察學生的動手能力和創新能力。兩種考核成績都記入總成績，具體各項所占比例可以根據實際情況具體確定?？傊?，通過綜合的考試方法目的是考查學生掌握知識和運用知識的能力。

七、注意反思，總結提高

我國著名心理學家林崇德提出：優秀教師＝教學過程+反思，認為一個有事業心和使命感的教師應該對自身的教育實踐進行積極的反思。作為電子電工專業教師，必須具備豐富的理論素養，同時要具備扎實的技能水平，只有在不斷的實際訓練和理論學習中，進行經驗總結，進行教學反思，才能切實提高專業素養。

八、結合培訓考證來提高學生的實踐操作能力

許多用人單位在招聘的時候，往往要看學生手中拿有幾個證書，各種證書雖然不能完全反映學生的實際能力，但也說明了他們曾經參加過此類培訓，所以不管是企業還是學生都十分重視一些職業技能證書。結合這些，我們在實踐課程的安排上應該做些調整，許多專業要求學生要取得相應的技能證書。例如，電子專業的學生要拿電子產品維修證，電氣化專業的學生要拿電工證等。

總之，為了提高就業率，以就業推動教學，避免出現形式化教學，必須加強電工電子有效性教學，使中職學校畢業生走出傳統教學的舊格局，把中職學生培養成為社會需要的高素質的技能型人才，為社會主義現代化建設事業添磚加瓦。