技校學生專業課貫穿職業道德貫穿道德素養提高研究

【摘 要】目前來說對于職業素養的提高可以說是整個社會、企業以及個人發展的客觀要求和現實需要，對于技校學生來說，職業道德素質的培養關系到未來的就業，已經成為了就業競爭力中的核心，對企業來說，職業素養的高低已經成為了他們衡量用人的一個重要標準，同時一系列社會實踐也相繼證明，一些學校目前太注重學生的專業知識的提高，從而對于職業道德素養的關注度以及重視度并不是很高，導致最后走入社會的學生專業知識和職業道德素養的脫節，這就嚴重的脫離了現在企業招工的主旨，很難獲得用人單位的認可，久而久之職業道德就成為了技校學生在社會中生存的軟肋，對于職業素養的培養，文章提出了在技校學生的專業課中注入職業道德素養的教學模式。

【關鍵詞】技校學生；職業道德；素養提高

一、技校學生職業道德素質工作的重要性

從社會、企業以及個人的自身發展的角度考慮，提高技校學生的職業道德素養都是很有必要的，已經成為了現實社會的一種客觀以及現實需求，現在由于各種社會因素的壓力影響，企業在進行招聘的時候對于職業素養的要求非常高，除了注重專業技能之外更多的是關注學生的職業道德素養，這就是對學生綜合素質的綜合考察，這一點尤其對技校學生來說更多的使用，因為技校往往在教學的過程中，只關注學生的職業技能的提高，而忽視了職業道德素養的培養，這就與當前的社會現實要嚴重脫節。從社會發展來看，社會勞動者職業素養的高低將會直接影響到整體產品的競爭力，從整體上來說將會影響到國家的經濟發展。從企業來說，良好的員工總體素質可以說是企業的核心競爭力，將會影響到企業的生存和發展以及企業在整個社會中的地位。有些企業甚至將職業道德素養作為用人的首選因素，如果出現嚴重的職業技能和職業道德素養的脫節，那么企業一定不會用這樣的所謂的人才，這就出現了很多企業將有德有才者優用、有德少才者可用、無德有才者慎用、少德少才者的用人選人準則，這就足以看出職業道德素養的高低在社會中的影響力。所以從上面看出，不管是從社會角度、企業方面還是個人發展來看，我們不得不承認現在的技校學生已經于社會嚴重脫節，技校應該重視學生的職業道德素養的提高，這樣才能保證符合社會發展、企業用人和個人前程的發展和需求。

二、技校學生職業道德素養提高的急迫性

當前技校學生職業道德素養缺失的眼中表現

1.缺乏信仰和追求

由于技校學生的特殊性，他們在學校進行學習的過程中往往不怎么關注自己的學習，有的學生甚至已經缺失了自己對社會的信心，進而的導致自暴自棄，漸漸地失去了自己的原始追求，對自己的信仰和追求來時變化和出現懷疑，缺失了比較明確的人生目標。對職場更是一片渺茫

2.紀律道德的嚴重缺失

而今的技校學生大多都是九零后，在加上大部分是來自與農村，從小就沒有很正規的的教育體系進行道德教育，所以就會出現一些學生的不良習慣帶到技校中，久而久之還會對別的學生造成嚴重的影響，再加上技校本身對這一點沒有特別的重視，這就會導致大部分學生紀律和道德隨著時間的發展日趨下降，出現紀律和道德嚴重缺失。

3.集體觀念意識淡薄

上面提到現在的技校學生大多數都是九零后，所以就會出現另一種現象，將會出現大部分的獨生子女，由于這一方面的原因再加上家境的影響，從小缺失集體觀念，在進入到學校以后不能很好地與集體產生默契，總是處理不好自身利益和集體利益的關系，不能很好地與集體相容，有的甚至很少參加集體舉辦的活動，集體榮譽感低下，不能正確處理集體利益和個人利益的關系，久而久之出現集體觀念意識的淡薄。

4.缺乏正確的是非善惡觀

技校的學生大部分都是處于辦成人的階段，加上上面說的意志的淡薄，和現在社會不良的風氣的嚴重影響，更重要的是自己沒有正確的看待事物的正確看法，所以就導致對一些生活方式等沒有自己正確的判斷，導致出現一些拜金主義、享樂主義等消極的人生生活態度，模糊了自己的是非善惡觀念。

三、技校學生職業道德素養提高與專業課的結合

1.專業職業道德教學教材的開設

目前已經有很多的職業類學校已經開始使用《職業道德與就業指導》的相關教科書，但是并沒有出現真正的效果。要想真正的出現效果，應該提高這門課的在整體教學中的重視度，首先應該讓學生認識到這門課程的重要性，這是最主要的，因為只有從根本上解決問題才是最主要的，所以要針對每一個專業的不同需求開設針對自身專業的《職業道德與專業知識》教科書，甚至將這門課和專業課的重要性進行比較，讓學生漸漸地意識到這門課程的重要程度。

2.專業課貫穿職業道德素養的提高

目前的一些技校在進行教學的過程中，往往是只注重學生的專業知識技能的提高，通常情況下，職業道德素養的提高會被拋之腦后或者是只做形式，這就是我們上面說的最后終將使得學生和社會出現脫節。對于現實需要，職業道德素養的提高必須和專業課相結合，因為學生目前只注重專業課，只有將職業道德素養提高和專業結合進行教學，才能從根本上解決問題。在進行專業課教學的過程中，教師要結合學生的專業進行認真的本案教學，將職業道德素養的提高植入到專業課教學中，結合具體的案例和必要的實訓適當的分配職業道德素養在專業課教學中的比例，讓學生在進行專業知識學習的過程中，逐漸的重視職業道德素養的提高。

3.學校方面的倡導

對于上面提到的兩個方面最終都要通過技校的整體約束力來實現，對于學校的領導集體，要大力的倡導專業課和職業道德素養提高的結合教學，先從領導集體對這個問題投入大量的精力再從上往下的開展具體的工作。

四、結論

總之技校學生職業道德素養的提高不是一朝一夕的能夠解決的問題，但是職業道德素養在現實社會中的重要程度已經迫切的需要我們解決這個問題，相信專業課教學和職業道德素養的結合會對這個問題的解決起到很大的作用。

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作者簡介：

李麗（1984～），女，漢族，河北省保定人，專科，主要研究方向：職業教育。