淺談初中語文教學方法

【摘 要】教學方法作為教師與學生之間互相聯系的活動方式，是一個雙向的過程，科學而高效的教學方法，能夠有效激發學生的學習熱情、培養學生智力、實現預期教學目標，在教學過程中具有重要意義。初中語文教學既有語文教學的普遍性，又有其特殊性，因此要求教師善于研究、總結其教學方法。本文從教師自身素質的培養與多樣性教學方法兩個方面，對其進行簡要說明。

【關鍵詞】初中語文；教師素質培養；多樣教學方法

教學方法是整個教學過程中的重中之重，它是教師傳授知識、培養學生學習能力以及開發學生創造性的重要手段。而語文作為一門基礎性工具學科，其教學方法的重要性更是不言而喻。初中生具有其獨特的個性特點，初中語文教學中教師素質與科學教學方法的較高標準也要求教師在實踐中不斷探索優秀教學方法。本文現對此進行簡要闡述，

一、初中語文教學對教師自身素質的要求

1.提高道德修養品質

常言道：“立師志，修師德，練師功。”這是教師優秀個人素質的具體體現，也是教師不斷提高思想道德境界和職業道德品質的有效途徑。初中語文教學要求教師不能滿足于已有成績，要嚴于律己，關懷學生。一方面，要經常對工作進行總結、分析，形成正確客觀的自我認、自我教育和自我提高；多聽優秀教師的授課及經驗講座，在課余時間與其他教師開展經驗交流。另一方面，教師要多多和學生交流溝通，了解學生的想法和意見，關愛學生，了解語文教學中的進步空間。

2.提高教師知識水平

知識水平的高低是決定教學質量的一個重要方面，這要求語文教師具有深厚而寬廣的知識背景作支撐。優秀的語文教師要不斷學習、不斷充電，多讀多思多總結，形成自身全面系統的知識體系。教師要多讀專業書籍、文學名著、從優秀先哲與教育家的作品中汲取思想營養，在課堂上引經據典，靈活進行知識的橫向與縱向分析比較；要緊跟實事熱點，站在時代前沿，善于接受新鮮事物，了解社會動向中的語文文化現象；要多進行跨學科學習，將知識融會貫通；多向學生學習，了解初中學生的知識新動向，“教學相長”，不斷提高自身的知識水平和教學能力。

3.積極轉變教學觀念

在初中語文學習中，傳統教學觀念和教學方法仍然存在，多表現為教師強調機械學習，死記硬背，課堂以老師講授為主，缺少與學生互動，且不太注意教學意見的反饋交流。這在實際教學中嚴重阻礙了學生的學習自主性與積極性的發展，十分具有改革的必要性。轉變傳統教學觀念，要求教師充分認識到深化課程改革的重要意義，樹立正確科學的教學觀念，將語文學習的課堂從課內延伸到課外，以學生為主，開展各項學習活動，鼓勵學生積極發表個人想法和觀點，采用多樣化教學手段，加強與學生的互動，營造輕松、積極、活潑、有序的課堂氣氛，培養學生的創造性和自主學習能力，重在啟發與引導，幫助學生體驗學習的樂趣與成就感。

二、多樣性語文教學方法介紹

1.分析課文不離語境

在初中語文教學中，課文已涉及文本較長、情感較為復雜的文本，給學生理解帶來了一定的難度。這就需要教師在教學中合理啟發，帶領學生分析文本的同時切勿脫離語境，在語境中細致體會作者的思想感情與表現手法等。要明確作者行文中所選取的任何字、詞、句，都是為表現文章內容服務的。

以分析課文中的特殊詞語為例，在分析詞語的作用時，教師首先要解釋這個詞的字面含義，再結合語境進一步理解這個詞的深層含義，分析作用。如課文《我的老師》中：“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們并沒有存心要打的意思”，文本中的“狡猾”一詞便是此句分析的重點。教師在解釋了該詞的字面含義后，要引導學生在通讀全段或全篇的基礎上，進一步根據形象思維與抽象思維，分析出“狡猾”一詞在這里表現出了兒童的天真聰穎與頑皮活潑，突出了對老師的熱愛之情。

2.讀寫結合，培養學生創造性

在初中語文教學中，教師在引導學生對課文內容和作者的描寫作了分析講解后，不能讓學生僅僅停留在理解的層次，更要激發學生的創造性，發揮自己的想象，對文學作品進行再創造或進行文學評論。

讀寫結合的寫作方法，在學習的同時適當利用仿寫對課文進行片段練習，或者整篇文章的練習，能夠有效培養學生的創造性思維。但是教師要把握得當，可將仿寫與文章點評交叉進行，且在學生完成讀寫訓練后，教師要及時進行分析點評的指導，不可過度頻繁要求學生，也不能圖形式、走過場，不管課文內容是否適宜模仿。模仿對象沒選好，不僅達不到訓練的目的，反而浪費時間。例如《云南歌會》第三段描寫的肖像不是某一個具體的云南婦女，而是臉譜化的肖像。這就不太適合要求學生進行仿寫訓練。

3.靈活運用多媒體輔助教學

初中語文教學方法要緊跟時代發展步伐，教師可以靈活運用多媒體設備進行教學，為學生提供聲畫并茂、視聽結合的直觀感受，讓學生的思維更容易與客觀事物相聯系，。

教師要抓住初中學生的性格特點和學習特點，充分利用教學資源，增強課堂教學的趣味性，積極提高學生的學習興趣。還可以在學新課之前布置學習任務，讓學生分組自學，然后自己制作幻燈片等多媒體課件，讓學生變換角色當老師，并利用課堂時間向大家展示學習成果。通過這一方法能夠極大地增強學生的學習自主性和學習樂趣，提高語文學習興趣。

4.有意培養學生的審美能力

在語文學習與教學中，美學及審美一直貫穿始終，發揮著不可替代的作用，要把培養學生的審美情趣和審美能力作為語文教學重要的教學目的之一。但往往由于其具有潛在激發性，容易被教師和學生所忽略。教師要明確初中語文教學中，教學內容較為復雜，構成了一個多層次、多結構的美學體系，所選教材文本多為“文質兼美的典范文章”，薈萃了古今中外的多篇佳作美文，將豐富、深厚、意蘊深刻的美學內容蘊含其中，具有極大的研究價值。教材中這一巨大的美學資源正好為學生提供了培養其審美能力的良好范本。教師要踐行課改要求，在教學中結合具體的文章內容，充分挖掘其中的美學意境和審美要素，有意培養學生的審美能力，正確鑒賞美、準確創造美，幫助學生在理解作者思想感情的基礎上，更深層次地感受文章蘊含的審美因素。

綜上所述，初中語文教學在教學活動中發揮著不可替代的基礎作用，教學方法千變萬化、種類繁多，不能定于一尊，要根據學生特點、教學任務進行靈活布置與調整。教師要以新課程理念為指導，充分利用各種高效教學方法，不斷提高學生的積極性，培養學生應用語言、自主學習的能力，提高自身語文素質。

參考文獻：

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