淺析如何有效地提高初中生的寫作能力

【摘 要】寫作既是貫穿于語文教學中的重要內容之一，同時也是語文教師和學生所頭疼的問題。初中生雖然生性活潑、自主意識較強，然而他們的思想還不夠成熟，對事物的認知程度較差，同時由于生活閱歷少，在寫作文時就會時常覺得無話可寫，進而胡編亂造或是抄襲一通，長此下去根本無法讓自己的寫作能力有所提高。而語文教師也不輕松，如何才能提高初中生的寫作能力，讓他們覺得寫作是一件非常開心的事情，是廣大語文教師一直所努力的方向。

【關鍵詞】初中生；寫作能力；提高

初中生的寫作教學主要是以學生為主體，教師為指導者，讓學生學會以書面語言的形式來描繪自己的所見所聞，真實表達內心思想的一種教學活動。可目前寫作對于初中生來說，由于他們的思想還不夠成熟，對事物的認知程度較差，生活閱歷較少，因此普遍都覺得寫作實在難以下手、無話可寫，從而導致初中生的寫作水平始終無法得到有效的提高。所以本人經過多年的摸索和總結，歸納出以下幾種關于寫作的教學方法，以期能讓學生的寫作能力有所提高。

一、明確教學目的，端正教學思想

寫作教學是初中語文教學中不可忽視的組成部分，其目的是為了培養學生的寫作能力，在新課標中就有明確的指出，應以寫作來培養學生準確運用文字的能力，以及通過相應的訓練之后能具備一定的書面表達能力。然而在實際的寫作教學中，教師通常為了能迅速提高學生的寫作能力，就忘記了寫作能力的培養應該是一個循序漸進的過程。所以，語文教師在寫作課程的安排時，就應該遵循新課標的要求，了解學生真實的想法，把提高學生的寫作能力當成最終的培養目標，同時鼓勵學生多觀察、勤思考，以真情實感寫出能感染人的好作文來。

二、鼓勵學生閱讀與寫作相結合，培養其寫作興趣

俗話說興趣是最好的老師，只有當學生能從內心真正接受寫作、愛好寫作，才能寫出飽含真情的好文章。教師在教學過程中要鼓勵學生多閱讀，只有學生的閱讀量足夠大，才能掌握更多的描述方法，吸收更多優美的文字，學會如何組織文章的結構，這為培養學生的寫作技巧和寫作興趣是有著非常顯著的作用的。同時要教導學生不能操之過急，在閱讀的深度與閱讀的范圍上，一定要注意由淺及深、從小到大，始終遵循循序漸進的學習方法。

當然，寫作光靠閱讀是不夠的，還需要學生在多閱讀的基礎上能夠做到勤動手。因為學生動手寫的話，一方面可以讓學生把閱讀中的經驗積累進行實踐，另一方面還可以讓教師對學生的掌握情況進行了解，以便有計劃地調整教學計劃。所以在寫作教學中讀和寫同樣重要。

三、寫作源于生活，要指導學生留意生活中的點滴

初中生的作文很多內容都是與生活息息相關，因此正確指導學生留意生活中的點滴，是快速提高學生寫作能力的方法之一，所以教師應該教會學生如何觀察生活中的事物，只有觀察仔細了才能在下筆時不覺得陌生。這種觀察一般分為以下兩類：

1.直接觀察

所謂直接觀察，就是學生投身于觀察活動中去，親自對事物進行觀察。在這一過程中教師要教會學生抓住觀察的重點、順序以及如何抓住事物的特點進行觀察等等。同時安排不同的觀察對象讓學生進行仔細的觀察，然后按照要求完成寫作任務。例如可以在春游的時候讓學生體驗春天的美麗，仔細觀察春天有什么特點，之后讓學生寫一篇關于春天的文章，結果一位平時作文并不出色的同學，卻把春天寫的美妙無比，于是我便把她的文章作為范文在班上進行朗讀，同學們在聽到之后都非常佩服，同時更增添了對于寫作的興趣。

2.間接觀察

間接觀察指的是尋找相關內容的文章進行閱讀，從閱讀中攝取所需的寫作資料與寫作經驗，這也是直接觀察的基礎，所以才常說“讀書破萬卷，下筆如有神”。因此，教師要多鼓勵學生增加課外閱讀量 ，指導學生認真做好讀書筆記，同時讓學生把觀察與寫作有效地結合起來，把觀察到的東西轉化成文字的形式，并引導學生學會對比、學會聯想，以新穎的描述方式來形容事物的特征。

四、讓學生自由發揮，使其思維更加開闊

在寫作教學中，教師往往喜歡給學生規定寫作題目，并對寫作內容與寫作文體給出一定的要求，比如必須要寫到800字，或者必須要以一論文的形式來寫，這些對于學生的思維來說，都具有一定的約束性，長期下去會讓學生的思維呈現出固定的模式。所以，為了能讓學生的思維更加開闊，寫作時不受任何束縛，教師應該多給學生自由發揮的機會，比如在安排寫作任務的時候，只需要學生在規定的時間內觀察一樣自己感興趣的事物，然后根據所觀察的事物自己命題來進行寫作。這樣做的目的就是為了能解放學生的思維。從而讓學生能按照自己的思維方式進行寫作，這樣學生的寫作就能隨“心”而作，經過多次實踐之后，首先我發現學生的寫作內容變得豐富多彩了，即使寫作的對象是同一事物，同學們也能做到仁者見仁智者見智，多數同學都能使文章變得生動有趣，寫作質量得到了很大地提高，相信如果堅持下去，學生一定會對寫作充滿興趣，到那時寫作能力的提高將不再是難事。

綜上所述，要想有效地提高初中學生的寫作能力，就絕不能只是固守傳統的讓學生按照教師的各項要求去“填框框”，而要培養起學生的寫作興趣，教會學生真正的寫作技巧，讓學生能在寫作中充分發揮自己的主觀思想，最終達到“以興趣促其發展，以發展提高能力”。

參考文獻：

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