新課標下初中體育教學有效性探究

【摘 要】新課程標準更加注重初中體育教學方式的改進和創新，并對學生參與體育課堂教學提出了一系列新的要求，對學生所要達到的體能素質也做了詳盡的規定。本文主要論述初中體育教學有效性的內涵，并結合體育教學的實際情況對初中體育教學的有效開展提出一些可行性的思路。

【關鍵詞】初中體育；有效性；教學；新課標

推行有效地團隊協作、自主、探究性學習是新課標規定的初中體育教學的主要方式。本文結合初中體育教學的實際案例，系統闡述體育教學的目標，就初中體育教學有效地開展給出合理化對策。

一、初中體育教學有效性的內涵

體育教學“有效性”的含義非常豐富，從新課程標準的視角上來看，再結合體育教學的實際情況，從下列幾個方面進行系統探究：

1.教學評價的有效性

初中學生正處在身體劇烈發育的青春期，其身高和體重都在飛速增長，在這其中，離不開適當地運動，否則就會因新陳代謝機能的旺盛而導致營養不良。體育教學正是在這樣的形勢和背景下開設的。傳統意義上，教師對于學生的評價明顯狹隘，只注重體育成績、忽視了平時課堂體育訓練的經過，這很難做到客觀和公正。在新課改的理念下，學生們不單單要注重體育常識和方法，更要重視情感、態度和價值觀的培養，這當然也屬于體育教學評價的有機組成部分。為此，教師就要切實轉變評價方式，在評價中多總是學生在體育課堂的表現、訓練態度的好壞和體育精神的塑造等方面，這才算符合新課標觀念，也做到了全面和公平地評價。在體育教學中，教師要引導學生既要看到自己的運動優勢，也要正視不足，不能只憑最后一次考試對該學生整個學期體育表現進行評價，這顯然是不完整、也是不負責任的。教師在課堂上，要敢于轉變課堂教學模式，在發展中讓學生吃透方法、關注體育技能和方法的掌握，與其訓練多，不如讓大家掌握更多的運動技巧和規范的要領。

經由一系列教學理念和改革的有效實施，大家會逐步養成創造性地運用現代體育教學理論，重新構建體育教學文化，使教師從高高在上的“導師”，變為和學生地位一樣的運動者，與教師分享運動帶來的身心歡樂，促進課堂教學從封閉走向開放，從單一走向多元，通過學生們精彩的表現，使教師對每一位學生都能做出滿意的評價。

2.教學活動的有效性

體育教學是由教師為組織和導引、學生參與來完成的，在強調教師作用的同時，切不可忽略學生的主體作用。新課標認為，學生是課堂教學的主人公，課堂理所當然由學生來主宰，而教師則起點撥和指引作用，這就要求加強師生之間的互動，當學習新運動項目時，教師在給學生留出更多時間練習的同時，還要參與進來，與大家一起體會運動要領的內涵，促進師生之間有效地多維互動。讓大家感悟體育、體會運動的真諦。

3.教學目標的有效性

新課改十分關切教學目標的確立和實現情況，新課改認為，體育課堂教學首要的任務就是明確教學目標，這是開展教學任務的前提。目標的制定要符合學生的時間，這樣的教學才能稱其為“有效”。新課標也強調了體育教學的價值性，也就是說，能否滿足學生的運動需求，幫助學生從繁忙的文化課學習任務中解脫出來，借助于體育教學來使大腦休息，同時也增強身體健康。若實現了這個根本目標，則體育教學無疑就是非常有效果的。體育教學絕不是“表演課”，也不是“玩耍課”，不能把目標解讀錯誤，教師要嚴格按照大綱規定的運動要領指點學生做出正確的動作，切實考慮到學生的其他活動要求。

二、初中體育教學有效性的實施策略

1.落實以學生為本的理念，牢固貫徹新課標精神

上好每一節別開生面的體育課，提高教學效益，符合新課標規定的體育教學精神。為此，教師必須要落實以學生為本的新理念，在平時教學實踐中多思考怎么很好地教會學生，讓他們既能形成良好的學習態度，又能把各項運動要領做的規范、完美。衡量體育教學有沒有效果，是要通過測試學生的身體健康素質、運動參與程度、運動愉悅程度、團隊配合程度、動作要領規范程度和心理健康等諸方面指標而得出的。在新課改的趨勢下，教師就要正確地認識學生的地位和作用，在教學中促進師生之間的相互尊重、相互平等、相互理解和相互包容，營造和諧的師生關系，讓學生們喜愛上自己的課，才會激發大家努力學好每一項運動的自信力和熱情，進而提高課堂學習的效率。

2.遵循教學有效性的標準，精心安排教學過程

體育教學不能忽視課前的備課任務，學生也不能認為這不是文化課就不提前復習上節課所學的內容，這都是不好的學習習慣。為此，教師要依據當代前沿的體育教學理論，用全面的眼光和發展的觀點，調查、研究教學中出現的問題，并及時傾聽學生的意見和建議，確定目標和教學中的步驟策略，要依據經驗選取相應的教學活動和教學資源，實現教學效果的優質和高效。教師還可以根據教學的實際進度情況與學生的興趣，有主次地講解、練習教材中的內容，對于引體向上、投擲鉛球、仰臥起坐和長跑等必選項目，教師要有針對性和側重性地講授，讓學生們切實符合動作規范，與學生的身心發展特點和實際運動能力相一致，唯有如此，才會真正提高體育教學的質量和效益。

3.教師要提高自身運動能力，正確示范動作要領

前文已經提到，教師需運用準確的語言向學生傳達動作要領，以言簡意賅的形式讓學生明白動作怎樣做才是準確的，怎樣做才能起到身體鍛煉的效果。比如一些動作規范要求較高的運動，例如三步上籃，教師要慢動作地回放步驟，注意正面、側面和背面等多角度、全方位的示范，動作的先手順序、用力程度等都要一五一十地告知給大家，并讓學生跟著自己一起做，及時指出其動作的盲點和疏忽之處，第一時間矯正過來。這都依賴于教師自身較高的體育理論水平和過硬的身體技能的具備。

三、結語：

要行之有效的讓新課標的理念在教學中得以貫徹執行，就應不斷豐富和發展體育教學的內涵，并創新教學模式，不斷改善學生的運動技能，切實提高體育教學的效果和質量，使體育教學受益于學生。

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