探討教學改革以及現(xiàn)今的就業(yè)形勢

【摘 要】從深化高校教學改革的途徑，探討如何使高校教學更加適應社會發(fā)展，從而提高學生的就業(yè)率。

【關鍵詞】高等教育；教學改革；就業(yè)

我國高等教育已經由精英教育進入大眾化教育，自2005年起各種形式的高等教育在校生總規(guī)模已超過2300萬人，高等教育毛入學率已達到21%。隨著高等教育規(guī)模的擴大和畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，大學生就業(yè)難的問題已日益顯現(xiàn)出來。那么如何深化教學改革步伐，提高教學水平和人才培養(yǎng)質量，以適應就業(yè)形勢，筆者從以下四個方面作了初步的探討。

一、調整和優(yōu)化專業(yè)結構

專業(yè)設置既要符合社會需要，也要具有本校特色，這是當今社會對高等教育的基本要求，也是影響畢業(yè)生能否順利就業(yè)的重要因素。因此，高校必須密切關注就業(yè)市場的發(fā)展變化，要在廣泛調查研究的基礎上，對就業(yè)形勢及各專業(yè)人才需求趨勢做出科學的預測，根據自己的辦學實力和社會需求加強專業(yè)建設，調整和優(yōu)化專業(yè)結構，加大對社會需求量大的優(yōu)勢專業(yè)和特色專業(yè)的扶持力度，對社會需求少，缺乏自身優(yōu)勢的專業(yè)進行調整。由于高校培養(yǎng)需要一個過程，當時社會上所需要的專業(yè)，一個培養(yǎng)周期后就可能發(fā)生變化，這就是招生的“超前性”與社會需求的“滯后性”的矛盾，即學校專業(yè)設置與社會需求間的結構性矛盾。因此，高校的專業(yè)設置以及對人才的培養(yǎng)應圍繞市場，根據市場的要求設置專業(yè)、改造專業(yè)、培養(yǎng)人才。在調整專業(yè)結構時，也不能盲目地跟隨市場潮流設置專業(yè)，而是敏銳地瞄準市場走勢，走在潮流前面，大膽地做出前瞻性的預測。

二、健全和完善教學質量監(jiān)控和保證體系

在高等教育從精英教育向大眾化教育的轉變的今天，如何使教學質量穩(wěn)步提高，是高等學校迫切需要解決的課題，是畢業(yè)生就業(yè)好壞的關鍵。高等教育質量的核心是人才培養(yǎng)質量，而提高人才培養(yǎng)質量的關鍵是建立起行之有效的教學質量監(jiān)控與保障體系。教育部在《關于加強高等學校本科教學工作，提高教學質量的若干意見》（教高[2001]4號）中明確提出要“建立健全教學質量監(jiān)測和保證體系”。教學質量監(jiān)控與保證體系是由教學指揮系統(tǒng)、教學監(jiān)控系統(tǒng)、教學評估系統(tǒng)和教學信息反饋系統(tǒng)組成，四個系統(tǒng)既相對獨立，又緊密相關，貫穿教學的各環(huán)節(jié)和全過程。健全和完善教學質量監(jiān)控和保障體系，建立各主要教學環(huán)節(jié)的質量標準，健全教學評估系統(tǒng)、教師課堂教學質量評估、新專業(yè)評估、校級重點專業(yè)評估等一系列評估制度，對試卷、畢業(yè)論文（設計）等開展檢查評估，對作業(yè)、教案進行定期和不定期的檢查評估，對整個教學過程實施全方位監(jiān)控。只有這樣才能確保學生的培養(yǎng)質量，才能使你的畢業(yè)生在競爭激烈的就業(yè)市場中立于不敗之地。

三、加強教學內容、方法和手段改革

大學生的培養(yǎng)是一個復雜的系統(tǒng)工程，多年來由于理解的偏差，把大學生的素質教育內容放在了課堂之外，認為這是第二課堂和政治思想教育工作者的任務，忽視了在大學生教育培養(yǎng)這個系統(tǒng)工程中各個系統(tǒng)之間應該是相互聯(lián)系、相互作用、相互促進的關系，也忽視了第一課堂對大學生素質教育的重要作用。因而要對現(xiàn)行的教學內容、教學方式、教學手段法和教學手段進行改進，將第一課堂和第二課堂有機結合起來，將顯性課程和隱性課程有機的結合起來。更新教育觀念，樹立“以人為本”的教育理念，廣大教師要通過課程這個載體教會學生某一學科的思維方式和方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高他們的分析、解決問題的能力。

目前，大學生在素質上的缺陷主要體現(xiàn)在五方面：一是心理素質差；二是自學能力差，知識面窄，理論與實踐脫節(jié)，實際動手能力差；三是生活自理能力差，依賴性強，自控能力差；四是缺乏創(chuàng)新、進取精神，集中表現(xiàn)為“大事做不來，小事不愿做”的盲目清高；五是處理人際關系的能力差及社會經驗不足；往往不能擺正自己與他人，眼前利益與長遠利益的關系。這些現(xiàn)象是由多種因素造成的，在一定程度上也說明我們在教學內容、教學方法、教學手段的改革和創(chuàng)新上力度還不夠，因此，必須優(yōu)化課程設置，從培養(yǎng)創(chuàng)造型人才出發(fā)，重視和加強文化基礎課教學和人文精神的培養(yǎng)，加大課程開發(fā)力度。同時，要加強實踐教學環(huán)節(jié)，增加經費投入，建立穩(wěn)定的教學實習和生產實習基地，重視培養(yǎng)學生的實際動手能力，不斷提高學生的綜合素質，以形成較強的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。

四、加強就業(yè)指導

就業(yè)指導對大學生就業(yè)顯得尤為重要，學校應重視就業(yè)指導機構的建設，完善就業(yè)指導中心的功能，在人力、物力、財力上要給予足夠的投入，力求做到就業(yè)指導人員的職業(yè)化、專業(yè)化。對學生開展系統(tǒng)的教育和引導。從學生入學到畢業(yè)，學校要進行全方位、全過程、多層次的就業(yè)教育，一年級開展成才教育指導與職業(yè)生涯規(guī)劃設計，二年級實施素質教育引導，三年級進行擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀指導，四年級著重擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的技巧和政策的指導。這些指導一定要與整個教學過程緊密結合起來，通過開設專門的《就業(yè)指導課》，在教學過程中幫助學生確定今后的職業(yè)計劃與目標，引導大學生把個人理想與國家需要結合起來，把大學生的成才意識納入到社會總體發(fā)展需要的軌道上。

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