教育孩子，貴從正面引導

“孟母三遷”的故事，可以說家喻戶曉。孟子小時調皮，他的母親為了他受好的教育，先后多次搬遷住所——住臨墓地，孟子學大人跪拜、哭嚎，玩辦理喪事的游戲；住入市集里，他又學商人經商：躬迎客人、招待客人、討價還價，真是惟妙惟肖；孟母知道后都是眉頭緊鎖——這都不適合孩子居住啊。最后搬到學校附近，孟子又變得守秩序、懂禮貌、愛讀書。這時孟母才滿意的笑了——這樣的環境才有利于孩子的健康成長啊。可以說，正是孟母對孟子的一番良苦用心，才造就了中國僅次于孔子的一代儒家宗師。

孟子小時玩喪事游戲，學商人經商，都體現了兒童天性好模仿的特性。模仿，是孩子學習的主要形式。處在模仿階段的孩子，辨識是非的能力較弱。身處佳境，他模仿的是良好品行；身處劣境，他沾染的是人生陋習。因此，要想孩子身心健康成長，必須注重正面引導、正面激勵。

眾所周知，環境對孩子的成長是極其重要的。 “近朱者赤，近墨者黑”，體現的就是人文環境對個體成長的重大影響。家長們也充分認識到了到了這一點，于是無不盡力為孩子們創造最好的學習條件、生活條件，讓他們上最好的學校，參加盡可能多的興趣班，并且大聲疾呼“再苦不能苦孩子”、“再窮不能窮教育”，“不能讓孩子輸在起跑線上”。

殊不知，一些家長在盡力為孩子創造優越的外部條件時，卻忽略了自己的不當言行對孩子的重大影響。

“媽媽，我走了。不要找我，等我找到了工作，就會與您聯系的……”這是一位母親在周六凌晨，發現讀初二的女兒不見了，在她的臥室找到的留言。這位女同學一不違犯紀律，二不與同學鬧別扭，三也沒有受老師的批評。那么她為何出走呢？一是成績一般，二是恰好小學好友從外地打工回來，三是母親經常在耳邊嘮叨“你要努力讀，不努力就只要出去打苦工”。雖然原因很多，但可以肯定的是，難道不是母親的“嘮叨”在她幼小的心靈里埋下了出去“打工”的種子嗎？“不努力讀書就去打工”，話里的意思是要鞭策孩子要努力讀書，但傳給孩子的信息卻是“讀不好書，就去打工”，“讀書”與“打工”之間，是可以選擇的。你看，說這話不是適得其反嗎？

父母言行失當不僅會造成孩子的厭學情緒，甚至會造成孩子的輕生觀念。

有一對雙胞胎，自小就分開撫養，一個跟奶奶，一個跟媽媽。直到讀書了，才都到父母身邊。由于隔代教育造成的不良影響，那個跟奶奶的沾染了一身的不良習氣，學習也不好。而另一個卻非常優秀。兩個孩子，兩種成績，真是天壤之別。跟奶奶長大的孩子經常被父母批評“你怎么這么笨啊”，“你笨死了”。以至于那個孩子在日記中傾訴：“老師，我是不是真的好笨啊？也許，我真不如死了算了……”感受著他的絕望與無助，難道你不會心碎嗎？同是父母所生，跟著奶奶本已不公，回到父母身邊又感受不到溫暖，還要承受著比較帶來的自卑與呵斥，真的是“生有何歡，死又何懼”呢？孩子有這樣的心理問題，難道不是父母言行失當造成的嗎？

父母的言行失當給孩子造成的心理負擔是多么沉重啊。可憐天下父母心。普天之下，所有的父母都希望自己的孩子能夠出人頭地，能夠成龍成鳳。可緣何父母的付出不但不能理解，而且背道而馳呢？歸根結底就是沒有采取正確的方法。

鞭策孩子時，如果用反話，用“你不努力讀書就怎么怎么”的否定語氣， 不但起不到鼓勵的作用，而且會產生負面影響。如“你不努力讀書就干脆出去打工”，父母的用意是你要努力讀書，但無形中也等于暗示孩子：你沒努力讀書就可以出去打工。孩子接受到的信息是：在沒有完成學業期間，自己在“讀書”與“打工”之間，是可以選擇的。于是，孩子一旦在學習上遇到一點困難，就會想：讀書這么苦，干脆出去打工吧。這樣，孩子出走的事也就發生了。

教導孩子時，不要過多的批評與責罰，也不要用“你看某某……，你怎么就不能……”的方式說教。因為這樣，會傷害孩子自尊。每一個孩子都是獨立的個體，都有自己獨有的光彩。只有不斷找到孩子亮點，適時肯定、表揚，才能培養孩子的自信，也才能激發孩子的熱情。試想，上三個月學就被老師攆回家的愛迪生，如果父母總是批評責罰，能成為“發明大王”嗎？

因此，教育孩子，貴從正面引導。

俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆。”換言之，得“瓜”須“種瓜”，得“豆”須“種豆”。教育孩子，從正面引導：肯定孩子的優點，表揚孩子的進步，明確孩子的目標，欣賞孩子的犯錯——犯錯是成熟的催化劑嘛！這樣，就如在他的心靈上培植了一顆純正的種子。你只要用心澆灌，它就能生根發芽，茁壯成長。

“望子成龍，望女成鳳”的父母們，你若想孩子快樂茁壯成長，就多從正面引導吧！