用耐心，信心和愛心轉化后進生

新學期開始不久，新高一7班的課任老師和同學們對班級同學都還不熟悉，但卻對班級里的一個大個子男生印象深刻，無論老師還是同學都記住了他的名字——H 。

H同學之所以讓大家在短短時間之內能記住其人是因為課堂上的大嗓門和晚自習上隨心所欲的離開座位，下課時的張揚，老師講話時不斷的冒失插嘴。爾后又是頻繁的遲到和受到批評時的大聲頂嘴……，這些都讓班主任工作經驗不足的我頭疼不已。

批評他的時候，他的嗓門比你的更大，問他錯在哪兒，會很熟練地回答“散漫！”坦白說沒有豐富管理經驗的我一開始看到他那種傲慢的表情和不屑的回答時心中總免不了噌噌冒火。但冷靜下來思考，我推測這樣的學生在初中時應該因為這些行規問題已經被初中老師教育過很多次了，責罵這種辦法一定已經使用過了，如果真的對他有效就不會是現在這個樣子了。通過他的初中同學我證實了自己的推測。那么一定是要改變方法才能解決問題了。

通過向有經驗的老師和網絡，教育專著取經，我樹立起對這個學生轉化的信心，有了信心還得有耐心和愛心。面對他的頂嘴，我應該思考自己的談話方式，改變角度。他的壞習慣也許已經根深蒂固，絕不是一朝一夕能改掉的，需要耐心。所以我改變原來一味斥責的態度，用閑聊的方式，從他的愛好理想談起，慢慢轉移到性格上，學習上。最后站在理解他的角度，我對他只提出來一個比較低的要求——兩周內不遲到。面對我柔和的態度和真誠的理解，他很爽快的答應了。

接下來兩周他果然沒有遲到，這讓我很高興，說明他還是言而有信，說到做到了。雖然在其它方面他的表現還不盡人意。我借學校建立綠色小分隊的機會，找他再次談話，邀請他擔任小分隊的隊長，他開始并沒有爽快答應，反問是否就是撿垃圾的隊長。我并未正面回答，而是先肯定他在出勤方面的進步，表揚他是一個言出必行的人，相信他的還有很多潛力沒有發揮，言出必行是作為帶頭人的優良品質，希望他能充分利用自己的領導才賦，挖掘自己的潛力。最后他答應了。我想這應該也是他的一個個小小的進步吧。

當然接下來的時間里，他又犯了很多小錯誤，一次我發現他用班級的電腦在課間玩游戲，我當即找到他談話，要求他寫下檢討保證，反思自己的錯誤。然而，等到第二天他才在我辦公桌上放了一張小紙片，上面才寥寥幾行字，并且字跡潦草，字里行間根本看不出真心認錯。我有些生氣，把他叫了過來，一開始他貌似心不在焉，很煩躁不想聽，也許是這種場合他經歷了太多次了吧。我心里一想，得換個方式，我知道他月考語文考得不錯，就問，你月考語文考了多少分，他回答：76分。我：在班級里好像還是第二吧。看來語文水平應該不錯。他笑笑。我繼續說，可惜了你的字寫得這么潦草，如果字寫得好一點，肯定作文會拿更高的分數，那么應該就是班級里語文第一了吧。他若有所思地笑。我說那你的作文水平應該不錯，怎么檢討書卻看不出來呢。這應該不是你的真實水平吧？或者是你想不出在課間用班級電腦玩游戲的危害？還是不會表達？他馬上接過去：老師，你讓我拿回去，我一定寫一份包你滿意的給你看。看著他高高興興離去的背影，我覺得自己也很有收獲，對待行規后進生，要有耐心和方法啊。

月考后沒多久，班級里一名女生的父親打電話來說自己的女兒在家里哭泣，說不愿意來學校。具體原因也不肯說。我馬上趕到學生家里了解到原來是H同學喜歡這位女生，平時直來直去的他在班級里毫不掩飾自己對此女生的喜歡。說話很不注意，讓這位女生覺得很尷尬。做了這位女生的思想工作之后，我又找到了H，沒有批評，我跟他說起了自己的高中年代，我首先肯定他的眼光，我說這位女生確實美麗善良，但如果真的喜歡，絕不應該給對方帶來困擾。期間引用一些電視里和我所知道的真實例子教育他應該積極拼搏，創造出好成績來讓對方刮目相看。我把他們的成績與各方面表現進行比較，他發現了自己與對方的差距。最后說：好的，老師，我這個月不會去煩她了，你放心，我下次考試一定趕上她。當時我以為他只是吹牛，沒想到，期中考成績出來，他果然進步很大，超過了那位女生。

對于他的這個進步，我在欣喜的同時，也思考可以讓他成為班級進步生的代表在班級里發言。在了解了他在這一個月里的學習上所做的努力之后，我特意讓他把他的一些經驗在家長會上分享。班級同學對他的看法都在改變，因為他所介紹的方法經驗確實是很有道理很適用的。自此我發現我跟他之間的距離在明顯拉近。

后來一次因為班級工作上的原因，我心情十分低落，讓我意料不到的是，這位平時咋咋呼呼，脾氣火爆的男生，在了解了之后竟然主動幫我管理起一些班級事務，并當著全班同學的面說，老師你看，我今天特意去把頭發去理得很短（因為晚上學校要進行儀表大檢查，關系到班級得分），你看行嗎？然后對著全班同學，你們都要注意啦，有沒有戴首飾，頭發理了沒有，自己檢查好。然后悄悄地跟我說：“老師，你別生氣，你以后說的我都聽。”我當時多云的心情一下子好了很多。當這樣的話從這樣的學生嘴里說出來，心里真是很是欣慰和感動。也感覺到付出后收獲的快樂。

教師要轉化后進生，就要真心愛他們，走入他們的心靈世界，使其感到，教師的確是可以信賴的人。當你面對他們的沖動時，我們需要有冷靜和耐心，看到他們是發展中的人。也許他們遇到困難時，只有我們耐心，愛心和真誠，才能真正化解他們心中的消極情緒，啟迪他們的悟性，影響他們，并培養他們良好的品質。