我的教學(xué)反思

【摘 要】大家都看過電視連續(xù)劇，看了這集特想看下集，看到喜歡的還會(huì)反復(fù)看，時(shí)不時(shí)的在腦海里回味，這就是電視連續(xù)劇的誘惑。這是為什么？由此我想到我的課堂，怎樣誘惑我的學(xué)生走進(jìn)來，并回味無窮！

【關(guān)鍵詞】課前預(yù)告；課上放映；課后回味

古人云：“教然后知困，知困然后能自強(qiáng)也。”反思是一種具有指向性、針對(duì)性的行為，是一種需要認(rèn)真思索乃至極大努力的過程。新課程下化學(xué)教學(xué)的反思有助于我們?cè)谛抡n程改革環(huán)境中更加深入研究化學(xué)教學(xué)。當(dāng)代國(guó)內(nèi)外教育界都提出，“教師即研究者”。

大家都看過電視連續(xù)劇，看了這集特想看下集，看到喜歡的還會(huì)反復(fù)看，時(shí)不時(shí)的在腦海里回味，這就是電視連續(xù)劇的誘惑。這是為什么？由此我想到我的課堂，怎樣誘惑我的學(xué)生走進(jìn)來，并回味無窮！

一、課前預(yù)告

電影電視都有預(yù)告片作為宣傳、提高收視率，我的課堂也可以有預(yù)告啊！例如，講“物質(zhì)的量”前，我問學(xué)生一米有多長(zhǎng)，一斤有多重，他們都在心里衡量。我又問一滴水有多少個(gè)水分子，你一口能喝多少個(gè)水分子?他們都傻眼了。我便“誘惑”他們：預(yù)知后事如何請(qǐng)聽下回分解。從孩子們的眼神中我看到了迫不及待，我知道我的誘惑初見成效了。

二、課上放映

課上45分鐘時(shí)非常關(guān)鍵的，要在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生像玩游戲、看3D電影一樣身臨其境，調(diào)動(dòng)他們各種感官，激發(fā)他們的興趣，讓他們跟著我設(shè)計(jì)的步驟和思路一步一步的走進(jìn)精心布置的“誘惑”。

興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的興趣， 學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)， 學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的， 主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性， 進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)， 最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。教學(xué)應(yīng)該怎樣去激發(fā)學(xué)生的興趣呢?

1. 創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《化學(xué)鍵 》一課中，利用健身的啞鈴，解釋了“鍵”及其作用。設(shè)置鋪墊性討論一：商戶甲需要賣“電子”，客戶乙需要買“電子”。甲乙接觸后，結(jié)果如何？鋪墊性討論二：兩位同學(xué)都需要2萬元的筆記本電腦，兩位同學(xué)單獨(dú)都買不起。他們?cè)鯓佑淇旌献鞑拍芄餐_(dá)到目的？達(dá)到目的后他們會(huì)分開嗎？

分析非金屬原子得失電子的特點(diǎn)→聯(lián)系兩位同學(xué)AA制共同購(gòu)買2萬元的筆記本電腦→非金屬原子之間形成共用電子對(duì)都達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。

創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置問題、理解問題，學(xué)生特別感興趣，眼睛睜得特大，再也不會(huì)被瞌睡蟲迷惑了。

2. 實(shí)驗(yàn)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)方法上，我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常好的教學(xué)手段，可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力。化學(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，有條件的話讓學(xué)生自己多做實(shí)驗(yàn)。

每次學(xué)生看見我拿儀器、藥品進(jìn)教室就非常興奮，課堂氣氛很活躍，如果上實(shí)驗(yàn)課就更不用說了，用學(xué)生的話就叫“我們的最愛”。

3. 電教手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

電教手段具有形、 色、 光、 畫的獨(dú)特效果， 鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性， 最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，喚起其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺的進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之中。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生喜愛的教學(xué)手段是多媒體CAI動(dòng)畫、錄像和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。使用多媒體，可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息，使抽象的化學(xué)問題簡(jiǎn)單化、使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化，從而化難為易。

例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動(dòng)畫，模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng)，通過閃爍的方式及疊加的手段，展現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí)，動(dòng)畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵；乙烯中碳雙鍵斷裂，兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上，通過動(dòng)畫形象直觀地展示了兩個(gè)不同的反應(yīng)機(jī)理。特別是有機(jī)化學(xué)部分，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多，內(nèi)容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容，溫故而知新。借助于錄像教學(xué)，既保證學(xué)生的安全，又保護(hù)環(huán)境，還能達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應(yīng)，由于液溴取用過程中會(huì)有溴蒸汽揮發(fā)出來，可采用錄像技術(shù)進(jìn)行演示，同時(shí)對(duì)操作注意點(diǎn)進(jìn)行局部放大，加上旁白介紹，使學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗(yàn)正確的操作，而且避免了液溴毒性的侵害。

4. 語(yǔ)言生動(dòng)、幽默、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)言是最普通、最直接、最常用的教學(xué)手段。教學(xué)語(yǔ)言的隨意性與教學(xué)語(yǔ)言的技巧性的作用必然會(huì)產(chǎn)生兩種不同的教學(xué)效果。教師故意打破課堂上的平淡氣氛，布下迷陣。運(yùn)用雙關(guān)語(yǔ)、反語(yǔ)、故事、夸張、比喻、歇后語(yǔ)等等，讓學(xué)生和自己一起獲得精神上的愉悅。心理上的放松，從而使師生雙方情感易于交流，學(xué)生會(huì)愛屋及烏，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的積極性。

三、課后回味

好玩的游戲，好看的影視總讓人回味無窮，回味其中的人物、景色、情節(jié)。如果我們的課堂也能讓學(xué)生回味課堂誘惑就圓滿成功了，當(dāng)閉上眼睛，整個(gè)課程過程就像放電影一幕一幕展現(xiàn)在眼前，并對(duì)其中某些例子、某些語(yǔ)言、某些環(huán)節(jié)記憶猶新，那么我們的課堂就是快樂的，我們的師生就是幸福的。

五年前我們的教師累，學(xué)生苦，經(jīng)歷五年的教學(xué)改革，教育回歸了它應(yīng)有的本真，回到了素質(zhì)教育。這五年我真切的感受著教育理念的變化、教學(xué)教法的變化。今年的山東教師培訓(xùn)又發(fā)生較大變化——信息技術(shù)與課的高效整合，讓信息技術(shù)為我們提供更廣闊的平臺(tái)。所有的這一切都是一個(gè)目的，更好的完成教學(xué)，取得更好的效果，達(dá)到我們期盼的目標(biāo)，那么，第一步就是使我們的學(xué)生被課堂誘惑。