淺議高三語(yǔ)文作文教學(xué)

身處高三，學(xué)生已經(jīng)感受到高考帶來(lái)的壓力，相比于基礎(chǔ)年級(jí)，學(xué)生寫作的熱情還是有所增強(qiáng)，想提高作文水平的迫切性也有明顯提高。我在平時(shí)的作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)由“懶得寫”變成“我要寫”。至于寫什么，怎么寫，倒沒(méi)有認(rèn)真思考，只覺(jué)得多寫總是好的。很多老師在平時(shí)作文教學(xué)中沒(méi)有一個(gè)完整的計(jì)劃。多數(shù)情況是每上完一個(gè)單元的課文后，就寫一篇作文，“東一榔頭西一棒子”。 通常這樣的作文訓(xùn)練就流于形式，于是這一塊就成了作文教學(xué)的硬傷，使得我們的作文教學(xué)難見(jiàn)成效。

一、解決對(duì)策

在高三短暫的幾月中，我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)作文教學(xué)呢，試從以下幾點(diǎn)論述。

1．讀寫結(jié)合，學(xué)會(huì)積累

在“讀”的方面，每天的早讀課，我都會(huì)擠出十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生讀一些晨讀材料，有地是名言名句，有的是優(yōu)美的富有哲理的小文章。然后在上課前用兩三分鐘的時(shí)間提問(wèn)，讓學(xué)生有意識(shí)地去記憶。或者引導(dǎo)他們賞析。

除此以外，我還每周抽出一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生閱讀課外文章， 讀的方法，可朗誦，可摘抄，也可交流討論，或師生共讀一些時(shí)事熱點(diǎn)以及評(píng)論。讀書時(shí)做好讀書筆記。而為了便于大家交流閱讀，組織學(xué)生捐獻(xiàn)或班級(jí)共同訂購(gòu)一些大家喜歡的報(bào)紙雜志，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)事件評(píng)論的角度，拓寬學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的深度。學(xué)生在潛移默化中有意無(wú)意的就能學(xué)到各家各派的長(zhǎng)處，厚積薄發(fā)，也可緩解高三大量做題帶來(lái)的枯燥乏味，讓學(xué)生在修養(yǎng)身心之余更能有助于寫文章。

說(shuō)到“寫”的方面，我要求學(xué)生準(zhǔn)備一本隨筆本。每周至少寫一篇。隨筆，顧名思義，隨意自由地寫，但不是隨便地應(yīng)付差事。平時(shí)讀書、看報(bào)，見(jiàn)到對(duì)自己有益的小知識(shí)、小資料，名言佳句、精采片段等都摘抄下來(lái)。這種抄寫過(guò)程，就是一種對(duì)材料的積累和強(qiáng)化。其實(shí)生活是作文素材最主要的來(lái)源，如平時(shí)同學(xué)間的交談，和父母、老師的交流，參加班級(jí)活動(dòng)，看電影等等都是很好的學(xué)習(xí)、積累的機(jī)會(huì)。所以我常常引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，做一個(gè)生活的有心人，平時(shí)要多看、多想、多寫。有所見(jiàn)，就會(huì)有所感，有所感，就要及時(shí)記錄下來(lái)。

如果合題合意，稍經(jīng)提煉加工，就可以寫進(jìn)作文。或要著眼于廣闊的社會(huì)生活，可品評(píng)世事，謳歌自然，抒發(fā)人生感慨。要求言之有物，緣事而發(fā)，有自己的獨(dú)立見(jiàn)解，用自己的眼睛觀察世界，用自己的語(yǔ)言傳情達(dá)意。總之，不論篇幅長(zhǎng)短，以真為本。作文的取材范圍廣闊了，內(nèi)容自然會(huì)豐富充實(shí)。

2．作文教學(xué)

①面對(duì)群體，要關(guān)注他們的共同問(wèn)題，要有明確的訓(xùn)練目標(biāo)。

作文教學(xué)過(guò)程有一個(gè)整體目標(biāo)，才能讓學(xué)生在作文能力方面有一個(gè)循序漸進(jìn)的提高過(guò)程。 高三作文，著重是不限文體的作文訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)自己的寫作長(zhǎng)處，確定某一文體進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，力圖通過(guò)訓(xùn)練使其作文達(dá)到基礎(chǔ)等級(jí)的上限或創(chuàng)新等級(jí)。還可以將學(xué)生的寫作能力分解成審題、立意、組材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等多方面的能力訓(xùn)練點(diǎn)，在開(kāi)學(xué)初制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，就考慮好本冊(cè)哪些課文是適合進(jìn)行這些能力訓(xùn)練點(diǎn)寫作教學(xué)的，預(yù)先安排好寫作教學(xué)的目標(biāo)。在評(píng)析課文時(shí)講清文章的仿寫重點(diǎn)，讓學(xué)生有法可效。

②面對(duì)個(gè)體：要注重學(xué)生縱向的發(fā)展，有針對(duì)性地輔導(dǎo)

每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)都是不同的，他們?cè)谧魑纳铣尸F(xiàn)的問(wèn)題也是不同的，每個(gè)學(xué)生在寫作上猶自己的長(zhǎng)處和弱項(xiàng)。老師選取典型，有針對(duì)性地輔導(dǎo)，可以起到以點(diǎn)帶面的作用。

比如有的學(xué)生語(yǔ)言功底很好，但審題能力欠缺，可以針對(duì)這個(gè)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。有的學(xué)生素材陳舊，幾次作文下來(lái)，幾個(gè)例子反復(fù)用，論證乏力，針對(duì)此現(xiàn)象可以引導(dǎo)他多看書，讓學(xué)生關(guān)注中央電視臺(tái)《人與社會(huì)》等節(jié)目，這些節(jié)目生動(dòng)活潑，貼近生活，思想性、人文價(jià)值含金量高，可以把學(xué)生帶入一個(gè)嶄新的生活天地， 讓學(xué)生討論這些節(jié)目中反映的一些事件，這樣可以打開(kāi)學(xué)生的視野，讓學(xué)生的作文鮮活起來(lái)。

3.課堂的外延

①開(kāi)辦手抄報(bào)。手抄報(bào)半月出版一期，全班分成若干小組， 自定刊名，讓學(xué)生自由撰稿。一張張?jiān)O(shè)計(jì)精美，或別具特色的手抄報(bào)呈現(xiàn)在大家面前，充分展示了學(xué)生的才能，調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)作的積極性。

②提供活動(dòng)舞臺(tái)。根據(jù)課標(biāo)與教材的特點(diǎn)，突出學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位。如有計(jì)劃的開(kāi)展演講、辯論、朗誦，欣賞等豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，并將之貫穿于課內(nèi)外的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)與寫作活動(dòng)中，讓學(xué)生真切地感受到語(yǔ)文的豐富與魅力。這些都取得了較明顯的效果。

學(xué)生們積累了豐富的知識(shí)，鍛煉了表達(dá)能力，展現(xiàn)了自己的才藝，提高了心理素質(zhì)，形成了語(yǔ)文的綜合素質(zhì)。“胸藏萬(wàn)卷憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，其他能力具備了，水漲船高，寫作能力自然會(huì)提高。