淺談體育游戲與中學(xué)體育教學(xué)的關(guān)系

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2012）07-000-02

摘 要 本文以“健康第一”的指導(dǎo)思想為基礎(chǔ)，結(jié)合體育游戲的特點(diǎn)及其對體育教學(xué)的作用，主要采用文獻(xiàn)法，對體育游戲與中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀即游戲作用、學(xué)生不喜歡體育游戲原因，教師因素等關(guān)系進(jìn)行分析，并對體育游戲與教學(xué)關(guān)系提出建議。

關(guān)鍵詡 中學(xué) 體育游戲 體育教學(xué) 關(guān)系

一、前言

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出：學(xué)校教育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)各項體育工作。具體說，就是用“健康第一”的精神，貫穿于學(xué)校的各項教育，教學(xué)活動，以全面提高學(xué)生身心健康水平為辦學(xué)宗旨，通過學(xué)校體育教育，使學(xué)生樹立終身體育觀念。掌握基本適合個體需要的體育運(yùn)動技能，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。隨著改革的深入，體育游戲由于自身的特點(diǎn)和對體育教學(xué)的重要作用，逐漸形成改革普遍關(guān)注的話題。同時，也暴露出許多問題，本文就對游戲在教學(xué)中的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，重點(diǎn)在組織教學(xué)方面提點(diǎn)建議。

二、體育游戲在教學(xué)中的作用

體育游戲是強(qiáng)身健體的有效手段，作為學(xué)校體育教學(xué)與訓(xùn)練的重要內(nèi)容，它對全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，提高基本活動能力和掌握知識技能等有著積極的作用。通過體育游戲還能培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，發(fā)展學(xué)生的智力促進(jìn)個性心理發(fā)展。具體表現(xiàn)在：

（一）體育游戲是體育教學(xué)與訓(xùn)練的重要內(nèi)容和強(qiáng)身健體的有效手段

這是體育游戲最為基本的作用，體育游戲作為體育教學(xué)與訓(xùn)練的主要內(nèi)容，有時可以貫穿整個教學(xué)過程，成為傳授體育知識的載體。如果游戲單獨(dú)作為準(zhǔn)備活動，則能提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮和各器官系統(tǒng)的功能，防止運(yùn)動損傷。如果把它放在基本部分并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，還能夠增強(qiáng)中樞精神系統(tǒng)對正式聯(lián)系的調(diào)節(jié)，強(qiáng)化動力定型，為正式傳授新內(nèi)容，復(fù)習(xí)舊內(nèi)容做準(zhǔn)備。總之，體育游戲是具有一定難度、密度和運(yùn)動量，是強(qiáng)身健體的有效手段。

（二）培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和情操

體育游戲作為一個獨(dú)立、完整的教學(xué)過程，它有自己的規(guī)則和要求，以及結(jié)果的評判標(biāo)準(zhǔn)和獎勵辦法。因此，具有較強(qiáng)的思想性，通過游戲教學(xué)可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的品行。在游戲中要求格遵守游戲規(guī)則和道德規(guī)范，要求學(xué)生以高度的責(zé)任感和認(rèn)真的態(tài)度，使學(xué)生懂得社會行為中是與非、勝與負(fù)、誠實(shí)與欺騙，從而培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)、勇敢、頑強(qiáng)、果斷、機(jī)敏、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助、集體主義等優(yōu)良品德。

（三）體育游戲能激發(fā)課堂氣氛，提高教學(xué)效果

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：教學(xué)中一旦觸及學(xué)習(xí)的情感意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。而單純學(xué)習(xí)體育基本技術(shù)會使學(xué)生感動到枯燥味。因此，體育游戲的豐富有趣的活動內(nèi)容，靈活多變的組織形式，激發(fā)了學(xué)生體育課的興趣，啟發(fā)了學(xué)生的思維和想象力，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。那么在這種情況下，學(xué)生也易于接受接受新知識，敢于突破常規(guī)，大膽嘗試，提高了教學(xué)的效果。

（四）有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)水平

由于時代的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會對人的沖突主要指向人的心理層次，作為學(xué)生主要是學(xué)習(xí)、升學(xué)的壓力。體育游戲多是在輕松愉快、生動活動的情景中進(jìn)行，對啟發(fā)學(xué)習(xí)的思維，提高創(chuàng)造力，培養(yǎng)活潑愉快的個性有著積極的作用，在游戲過程中能擺脫煩惱和憂患，緩解心理，調(diào)節(jié)精神，提高心理健康發(fā)展。

三、存在的問題

（一）從學(xué)生感受、看法上看

很多學(xué)生對體育游戲的態(tài)度是很少做，沒興趣不想做、做游戲幼稚等。經(jīng)分析我認(rèn)為有以下的原因：

⒈體育游戲的作用還得不到重視

首先，現(xiàn)今中小學(xué)教師中，年齡在40-60歲之間的體育老師占整個教師隊伍的20%—35%，具有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們在體育課的框架結(jié)構(gòu)以及體育課游戲的內(nèi)容安排及組織上和中青年教師相比顯得有些滯后，他們很少重視體育游戲的開展。依然是學(xué)什么就練什么，教學(xué)模式還是跑幾圈熱身，做徒身操，進(jìn)入內(nèi)容，抖抖手，伸伸腿放松后結(jié)束課堂，課堂枯燥味。其次，部分教師不能全心投入工作。在當(dāng)今改革浪潮中，由于教師的待遇、地位都不是很高等因素，使教師的工作積極性受到?jīng)_擊，他們很少考慮教法上的提高。

⒉體育教材因素

當(dāng)前體育教材特點(diǎn)是教材容量大且內(nèi)容過于重復(fù)，內(nèi)容對技術(shù)要求高，競技性強(qiáng)。出現(xiàn)學(xué)生在上課時什么項目都要學(xué)，且是還沒有初步掌握技術(shù)動作時又開始下一個項目了，各項目動作難度大，專項素質(zhì)要求高，教師講解過于專業(yè)化，學(xué)生沒有足夠的時間練，許多教材難以學(xué)會又往下推，教不會還要教，再教不會再教，產(chǎn)生了學(xué)生什么都學(xué)，但什么都沒有學(xué)會的現(xiàn)象。實(shí)踐證明，人只有學(xué)會了某種體育技術(shù)動作，他才會對體育感興趣。然而以上的現(xiàn)象使學(xué)生對體育課不感興趣，甚至厭惡，進(jìn)而影響到體育游戲的開展。

⒊游戲太過注重“育技”

在傳統(tǒng)觀念的影響下，體育教學(xué)還沒有走出重達(dá)標(biāo)，甚至重應(yīng)試的圈圈，在這種思想的引導(dǎo)下，出現(xiàn)了“考什么，教什么，做什么游戲”的教育體系，過分的追求運(yùn)動技術(shù)形式。使得體育健康課變成了單獨(dú)的體育達(dá)標(biāo)和應(yīng)試項目的練習(xí)考試課。這樣，即使教師采用了游戲也是過分用于練習(xí)技術(shù)上。這種教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生主動性低調(diào)，學(xué)生被動接受游戲，使得游戲失去了最顯著和特征一趣味性。這種情況下，學(xué)生對這種體育課及游戲的反應(yīng)只有反感。

⒋學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)

多年來，我們的體育課教學(xué)過程，過分要求學(xué)生絕對對服從教師指導(dǎo)，過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求，統(tǒng)一行動的規(guī)范化和有序性。在他們眼里，我們學(xué)生怎么做，就必須怎么做；順順利利上下課的課是好課。而現(xiàn)在的學(xué)生知識面很廣，加之這年齡段其思維的發(fā)展，對事情有自己的看法、見解，特別是男生喜歡鉆教師語言、游戲規(guī)則的漏洞，去發(fā)展自己的個性。這樣，教師就會產(chǎn)生些學(xué)生故意擾亂課堂的看法，加以抹殺，制止。而不是加以引導(dǎo)或改進(jìn)游戲方法。否定了學(xué)生的才能，打擊了學(xué)生的興趣勁頭。因而學(xué)生對游戲也就產(chǎn)生了消極的態(tài)度。另外，游戲內(nèi)容、形式陳舊也是學(xué)生不喜歡，不感興趣的一個重要原因。

（二）教師教法的不足

不可否認(rèn)，在目前體育教學(xué)中，有不少教師也“成功”地運(yùn)用體育而他們僅把體育游戲作為體育課的配料來調(diào)動學(xué)生的情緒。日本學(xué)者快樂體育有著精辟的見解：所謂快樂體育是重視每一個運(yùn)動所具有的樂趣，并可能愉快的從事運(yùn)動的一種體育，是把體育中內(nèi)存在的樂趣作為目的內(nèi)容學(xué)習(xí)的一種體育。【2】所以說，快樂體育應(yīng)包括樂趣得到人體發(fā)展的快樂，得到成功、興趣體驗(yàn)的快樂以及得到尊重和信賴體驗(yàn)等快樂。但由于教師的誤解，他們往往對游戲生搬硬套，牽強(qiáng)附會。

1.游戲忽視學(xué)生的全面發(fā)展

體育游戲作為體育教學(xué)的一個重要方法和手段、集娛樂性、趣味性、健身性和益智性為一身。但在日常的體育教學(xué)中，教師一般考慮較多的是趣味性，以及在發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動技能方面的因素，對另外一個重要特征的益智性，卻談之甚少。所謂益智性也就是學(xué)生通過參與體育游戲，而使他們的心理、智力得到提高的過程，在此過程中，學(xué)生參與的目的不能簡單的定義為跑、跳、投練習(xí)，在游戲中的每一項任務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)都要通過思考才能完成。

2.忽視游戲的總結(jié)

目前，相當(dāng)一部分體育教師往往只注重游戲的設(shè)計，組織和器材準(zhǔn)備，忽視了游戲的總結(jié)即沒有對游戲的進(jìn)行情況實(shí)施講評，往往是游戲結(jié)束后教師叛定獲勝一方即草草收場，使得整個游戲成虎頭蛇尾之勢，而不能充分發(fā)揮游戲的價值和作用。

四、建議

體育游戲作為人類一種具有特殊意義的活動，以及體育教學(xué)的重要手段，隨著教改的進(jìn)行它的作用越來越受體育教師的重視。要符合教改地改變現(xiàn)存的問題，本人認(rèn)為體育教師應(yīng)從下面幾方面入手：

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《中共中央務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》。只有確定了方向才能便于各方面教育工作的開展。

（二）積極提高自身的知識面，除了專業(yè)知識外，其他相干的知識也要略知一二。如理學(xué)等。

（三）課前要認(rèn)真選擇、準(zhǔn)備游戲。要全面考慮游戲與教學(xué)內(nèi)容，游戲下學(xué)生性別、年齡、身體素質(zhì)和身心發(fā)展及場地、氣候等因素相銜接，做到難易相當(dāng)，并富有一定趣味性。

（四）多創(chuàng)編新穎、符合學(xué)生興趣、全面發(fā)展學(xué)生益智性的游戲。

（五）多與學(xué)生共同參與游戲。正所謂“身教重于言教”。既能利于密切師生關(guān)系，又利于調(diào)動學(xué)生積極性。

（六）要多強(qiáng)調(diào)、注意游戲進(jìn)行時的安全性，防止傷害事故的發(fā)生。同時觀察學(xué)生的情緒。適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生或及時結(jié)束游戲。

（七）重視游戲的總結(jié)、講評。指出各組在發(fā)揮集體力量、比賽作風(fēng)和遵守規(guī)則，執(zhí)行規(guī)則方面，在技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用和發(fā)揮上的優(yōu)缺點(diǎn)。對游戲中表現(xiàn)好的學(xué)生或組要表揚(yáng)，對失敗的不應(yīng)指責(zé)批評。另外，講評還可以幫助教師了解學(xué)生對本次課的掌握程度，以及游戲中什么能使學(xué)生發(fā)生興趣，使教師不斷改進(jìn)游戲的教學(xué)方法。

五、結(jié)束語

體育教學(xué)是一個有機(jī)的整體，而體育游戲的運(yùn)用需要教師的理解和掌握，我們堅信，通過認(rèn)真貫徹“健康第一”的思想，把體育游戲正確，巧妙運(yùn)用于體育教學(xué)中去，是改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，提高教學(xué)效果的必然趨勢。常言道：教之有法，教無定法，貴在得法。只要我們遵循體育教學(xué)的基本原則和學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探討，大膽突破，勇于創(chuàng)新，體育游戲在體育課的教學(xué)中一定運(yùn)用成功。發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

注釋：

① 蔣至蘭.淺談體育教學(xué)中的游戲[J].體育科學(xué)研究.2003.9.11.

② 雍世仁，張亞平.體育游戲與快樂體育[J].甘肅教育學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）.2000（6）.16.

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